Раздел "Образование" модуля "Педагогические статьи"

Предмет исследования: методические основы обучения младших школьников в условиях уровневой дифференциации.

Здравствуйте, уважаемые коллеги. Как вы знаете с прошлого года дети с ОВЗ должны обучаться в обычной школе. В прошлом учебном году к нам в школу во 2 класс пришёл ребёнок, который с первого класса обучался по адаптированной программе ЗПР Вариант 1.

Социализация – самое широкое понятие среди процессов, характеризующих образование личности. Она предполагает не только сознательное усвоение ребенком готовых форм и способов социальной жизни, способов взаимодействия с материальной и духовной культурой, адаптацию к социуму, но и выработку (совместно с взрослыми и сверстниками) собственного социального опыта, ценностных ориентаций, своего стиля жизни.

Вопрос №21 экзамена по обществознанию проверяет умение ученика сравнивать различные общественные явления и находить в них черты сходства и черты различия.

Отмечено, что дети, которые посещают несколько кружков и секций по интересам, учатся быть более собранными, успевать все поставленные задачи выполнять вовремя, становятся более коммуникабельными и успешными, востребованными в обществе.

Какие же качества необходимы ребёнку для успешного включения в школьную жизнь, и как развивать их в условиях семьи.

Сценарий выпускного для начальной школы содержит ход всего праздника. Начинается он с выхода выпускников, затем они вспоминают годы, проведенные в начальной школе, благодарят учителей, классного руководителя, родителей и школу. Все стихи присутствуют в разработке. В сценарии появляются сказочные персонажи.

Современная система спортивной подготовки обусловливает необходимость постоянного поиска путей повышения эффективности учебно-тренировочного процесса. Поэтому разработка и внедрение новых технологий является необходимым условием для достижения успехов в спортивной деятельности (М.Я. Набатникова, 1982; Г.А. Колодницкий, 2011).

Сокращение дисциплин «музыкальная грамота» и «общее фортепиано» на хореографических отделениях ДШИ и ДМШ привело к снижению музыкальности и ритмичности учащихся хореографических отделений.

Школьные праздники имеют не только развлекательную цель, но и способствуют развитию талантов, остаются в памяти, как светлые и радостные моменты школьной жизни.

В отличие от игр вообще педагогическая игра обладает существенным признаком - четко поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатом.

Первый школьным звонок отзвенел, первый классный час прошёл, начались тяжёлые трудовые будни… Как это пережить, чтобы учитель не сошёл с ума, а ученики не потеряли желания учиться? Попробуем разобраться.

В статье рассматривается использование клубной деятельности для формирования ценностно-смысловой сферы детей младшего школьного возраста.

Раскрытие личности первоклассника в условиях перехода на новые стандарты обучения.

Статья содержит примеры упражнений на развитие внимания, памяти, мышления, мелкой моторики. Приведены примеры использования элементов арт-терапии.

Одаренный ребенок в современной школе. Какой он? Эти дети отличаются от своих сверстников. Чем же?

Причина, которая заставила меня обратиться к мнемотехнике, это ограниченные возможности слабых учеников, которых пугают и отворачивают от предмета громоздкие логические рассуждения, терминология, и как следствие, потеря интереса к предмету.

Чтобы развитие эмоциональной сферы учащихся было успешным, учитель музыки должен активно использовать разнообразные формы и методы по её развитию в процессе восприятия музыки, обучать детей разнообразным способам выражения эмоций, обогащая имеющиеся у них знания.

Исследование теоретические вопросы в формировании эстетического воспитания младших школьников на уроках английского языка. А также практические вопросы театрализации сказок в обучении английскому языку в начальной школе. Выявление влияния форм и путей эстетического воспитания на младших школьников. А также театрализованной сказки на воспитание эстетического у школьников начальной школы. влияние театрализованная сказки на эмоциональное состояние школьников.

Как отмечено в философской энциклопедии, игра - вид осмысленной непродуктивной деятельности, где мотив лежит не в ее результате, а в самом процессе. Также термин «игра» используют для обозначения набора предметов или программ, предназначенных для подобной деятельности.