Из опыта работы - Педагогические статьи

Воспитание семейных ценностей является одной из задач, поставленных перед учителем в Концепции духовно-нравственного развития. Развивать представления о семейных ценностях в рамках общего обучения нам предполагается как в рамках уроков, так и во внеурочной деятельности. Взяв в основу некоторые физические данные , были разработаны ситуационные задачи, позволяющие построить с обучающими конструктивный диалог о семейных ценностях. Приведен фрагмент урока.

В статье рассматривается на каких принципах строится применение здоровьесберегающих технологий в процессе преподавания предмета «Технология». Дается характеристика здоровья ученика, которого можно считать в норме. Приводится комплекс упражнений, который используется на уроках рукоделия.

В статье раскрыта суть универсальности сказки в работе с детьми учителя-логопеда и учителя-дефектолога в Службе ранней помощи. На примере практической работы изложены функциональность и разнообразие системы применения в работе различных элементов сказки.

В данная статья раскрывает суть работы по взаимодействию с родителями посредством оформления портфолио для своих детей на основе лексических тем. Весь материал изложен из опыта работы учителя-дефектолога в Службе ранней помощи. В оформлении портфолио приняли участие 80% родителей имеющих детей в возрасте от 1 года до 7 лет, имеющих различные нарушения в развитии. В статье представлены этапы и примеры оформления портфолио.

Формирование у каждого учащегося стойких познавательных мотивов учения, познавательного интереса, постоянного стремления углубляться в область познания.

Задачи по математике с профессиональным содержанием — это задачи, для составления или решения которых необходимо привлечь знания, заложенные в предметах профессионального цикла, а задачи с производственным содержанием — это частный' случай вышеназванных задач, когда постав¬ленные в них вопросы могут встретиться (или уже встречались) студентов во время производственного обучения и в дальнейшей практической деятельности.

Материал, представленный в статье, представляет интерес для преподавателей профессиональных образовательных организаций, использующих в своей педагогической практике лекционную форму ведения занятий. В статье представлены основные интерактивные формы проведения лекционных занятий с краткой характеристикой.

Ведущим дефектом при дизартрии является нарушение звукопроизносительной и просодической стороны речи, связанное с органическим поражением центральной и периферической нервной систем.
Нарушения звукопроизношения при дизартрии проявляются в разной степени и зависят от характера и тяжести поражения нервной системы.
.

При всех формах афазии восстанавливается коммуникативная функция речи, развивается самоконтроль за ней. Лишь при понимании больным характера своих ошибок можно создать условия для его контроля за своей речью.
Коррекционно-педагогическая работа начинается с первых недель и дней с момента инсульта или травмы по разрешению врача и под его контролем.

В статье представлена практика работы по гармоничному развитию ребенка посредством использования сюжетно-ролевых игр на уроках физической культуры в начальных классах общеобразовательной школы.