Из опыта работы - Педагогические статьи

Сокращение дисциплин «музыкальная грамота» и «общее фортепиано» на хореографических отделениях ДШИ и ДМШ привело к снижению музыкальности и ритмичности учащихся хореографических отделений.

В отличие от игр вообще педагогическая игра обладает существенным признаком - четко поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатом.

Одаренный ребенок в современной школе. Какой он? Эти дети отличаются от своих сверстников. Чем же?

Причина, которая заставила меня обратиться к мнемотехнике, это ограниченные возможности слабых учеников, которых пугают и отворачивают от предмета громоздкие логические рассуждения, терминология, и как следствие, потеря интереса к предмету.

Чтобы развитие эмоциональной сферы учащихся было успешным, учитель музыки должен активно использовать разнообразные формы и методы по её развитию в процессе восприятия музыки, обучать детей разнообразным способам выражения эмоций, обогащая имеющиеся у них знания.

Как отмечено в философской энциклопедии, игра - вид осмысленной непродуктивной деятельности, где мотив лежит не в ее результате, а в самом процессе. Также термин «игра» используют для обозначения набора предметов или программ, предназначенных для подобной деятельности.

В данной разработке представлен опыт работы  при подготовке к ГИА по русскому языку от 5 класса к 11. В этом году мои первые выпускники сдавали ЕГЭ по русскому языку, поэтому хотелось бы поделиться своим подходом в работе при подготовке к выпускным экзаменам. Составляющие успеха, на мой взгляд, - это серьёзная подготовка и качественное преподавание предмета. Именно грамотный подход в организации работы по предмету может обеспечить учителю и ученикам высокие результаты при сдаче ГИА.

Данная статья предназначена для учителей старшего и среднего звена, классных руководителей и социальных педагогов.

Статья будет полезна педагогам образовательных учреждений интернатного типа и музыкальным руководителям. Содержит описание системы работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста по социальной адаптации средствами музыкально – игровой, театрализованной и социально – культурной деятельности.

Способности к познанию существуют у любого ребенка с первых дней его рождения и учитель должен выявить и развить способности к познанию.