Из опыта работы - Педагогические статьи

Статья основана на реальном опыте из педагогической деятельности.

Профильное обучение позволяет создать условия для внедрения программы по становлению личности старшеклассника в том или ином профиле как перспективной базы подготовки к будущему освоению любой профессии в рамках данного профиля (физико-математического, гуманитарного, естественнонаучного и т.д.). В рамках обучения в старшей профильной школе учащийся должен получить опыт изучения специализированных дисциплин в рамках выбранного направления.

Изобразительное искусство, включающее в себя индивидуальные образы, понимание и передачу характерных особенностей натуры, эмоциональное отношение художника к окружающему миру, каждый раз требует от художника поиска особых выразительных средств.
К выразительным средствам графики относятся – линия, штрих, пятно.

В статье собраны краткие сведения о применении активных методов в работе с учащимися с легкой умственной отсталостью.

Я на своих уроках пытаюсь использовать особый вид деятельности для ребят, в результате которого они создают конечный продукт их собственного творчества. Они рисуют, вступают в дискуссии, делятся имеющейся информацией, полученной в ходе обучения, от взрослых, в дни каникул, путешествия. На каждом уроке они с нетерпением ждут новых заданий, а в творческих работах проявляют свою индивидуальность.

Хореография - важный элемент культуры. Она должна изучаться в общеобразовательной школе как предмет образовательной области "Искусство" наравне с такими предметами как музыка и изобразительное искусство.

Автор статьи размышляет о роли профессии учителя в школе и его становлении, о престижности этой профессии в молодежной среде.

Формирование ключевых компетенций у учащихся на уроках информатики с использованием модульной технологии обучения

В статье раскрываются формы работы с детьми с привлечением родителей. Система работы расчитана на 4 года обучения в начальной школе.Использование этих приемов помогает сплочению детского коллектива и взоимодействию детей,родителей и учителя.

В работе рассматриваются вопросы подготовки, обучения письму и коррекции трудностей при обучении. Единый подход, единые принципы изложены в работе в виде последовательных этапов, позволяющих вести работу в системе, с учетом психологических и физиологических особенностей развития детей младшего школьного возраста.