Из опыта работы - Педагогические статьи

В статье представлен опыт социально-педагогической деятельности с деть "группы риска" в специальной(коррекционной) школе 8 вида.

Иностранный язык как общеобразовательный предмет является одним из средств общения и приближение учащихся к культуре других народов; он также является средством патриотического и интернационального воспитания.
Игры помогают стать творческими личностями, учат творчески относиться к любому делу.

Рейтинговая система оценивания знаний учащихся позволяет организовать на практике здоровьесберегающие технологии. Рейтинговая система оценивания позволяет создать максимально комфортную среду обучения и воспитания, позволяет перевести учебную деятельность из необходимости во внутреннюю потребность, расширить общение, лучше ориентироваться в интересах и потребностях учащихся, знать и учитывать их индивидуальные особенности.

В сегодняшней ситуации уже совершенно очевидно и практически общепринято то, что выпускник школы должен представлять собой индивида, обладающего готовностью и способностью создавать, вырабатывать новые знания и способы деятельности, необходимые для того, чтобы адекватно действовать в ситуациях, в которых не «срабатывают» знания, полученные в школе.

Обучение, как целостная система, теперь должно быть направлена не только на качество оказываемых образовательных услуг, на качество образования в целом, но и на развитие способности самостоятельной добычи необходимых знаний

Статья раскрывает специфику деятельности психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ. Главное место в этой статье уделено работе психолого-медико-педагогического консилиума, как одного из важных инструментов психологического сопровождения детей с ОВЗ, позволяющему составить для каждого ребенка или для группы детей индивидуальный образовательный маршрут.

Данная статья расскажет о том, как подготовить ребенка к осознанному выбору профессии.

В статье рассмотрен практико-ориентированный опыт осуществления социально-педагогической профилактики девиантного поведения подростка на примере индивидуального сопровождения подростков из Германии на территории Ленинградской области.

Целью трудового воспитания является максимальное вовлечение учащихся в разнообразные виды общественно полезного труда.
Задачами являются: 1. Формирование нравственных качеств, эстетического отношения к целям, процессу и результатам труда; 2. Воспитывать аккуратность, самостоятельность, умение довести начатое дело до конца; 3. Совершенствование трудовых навыков.

По результатам исследования детей младшего школьного возраста из неполных асоциальных семей в сравнении с их сверстниками из полных социально благополучных семей нами были выявлены признаки депривирующего воздействия. Согласно полученным результатам, дети экспериментальной группы менее подвержены депривирующему влиянию со стороны родителей, чем дети контрольной группы.