Из опыта работы - Педагогические статьи

В данной статье представлен опыт по подготовке обучающихся к экзаменам, а именно как еще можно решать задачи на проценты.

Анализ работ школьников по разделу лингвистики «Морфемика. Словообразование» позволяет сделать вывод о типичных ошибках и затруднениях в морфемном членении слов, вызванных разными причинами.
В данной статье подробно описаны некоторые трудные случаи морфемного анализа слов и причины, вызывающие их.
Статья рекомендуется для творческого применения.

Развитие продуктивного мышления – на сегодняшний день одна из актуальных проблем образовательной среды России.
Я, как учитель информатики, ставлю основной целью своей работы – создание эффективных условий для организации продуктивного обучения на уроках информатики и во внеурочное время для обеспечения учащимися необходимого запаса нравственных, интеллектуальных сил и успешной адаптации в современной жизни.

Цель работы:
• Ознакомление с нетрадиционными методами личностно- ориентированного обучения на уроках литературного чтения и применение их в процессе обучения

ОРГАНИЗАЦИЯ УРОКОВ ПОВТОРЕНИЯ ПО КУРСУ ФИЗИЧЕСКОЙ ГЕОГРАФИИ РОССИИ В 8-М КЛАССЕ

Уроки повторения – важнейший элемент. Виды форм и методов при организации уроков повторения в курсе географии России 8-го класса.
1.Повторение терминов;2.Тематическое повторение знаний при устной фронтальной работе.3.Повторение алгоритмов и планов описания географических объектов 4.Повторение главных особенностей крупных природных районов России 5.Повторение географической номенклатуры. 6.Комплексное повторение

Развитие речевого аппарата на уроках чтения в начальной школе + перечень скороговорок

Научно-практическая конференция «Первый опыт введения
ФГОС НОО в ОУ Тайшетского района». Выступление на тему" Технология продуктивного чтения.

Логопедические занятия должны не только устранять неправильное звукопроизношение, но и побуждать познавательную активность ребенка, что будет способствовать его развитию.

О разнообразии оценивания в целях повышения качества обучения.

Магистральным направлением научной мысли в области правописания является углубление знаний языковой природы письма. Непонимание, что такое орфограмма делает обучение малоэффективным. Необходимо вспомнить о главном принципе русской орфографии - морфологическом. Цель морфологического принципа – "правописное единообразие для однородных морфологических единиц (вод - вода, водяной, наводнение и т.д.)". В результате складывается понимание единообразия написания морфем.