Литература

Ведущая цель образования на современном этапе – развитие и самореализация способностей школьника. Внеклассное мероприятие «В Пушкинском царстве - Сказочном государстве» в форме театрализованного представления предназначено для учащихся 5-6 классов с целью знакомства учащихся с многообразием творчества великого А.С.Пушкина и для пробуждения интереса к чтению художественной литературы.
В подготовке к празднику используется компьютерная технология, которая обеспечит празднику яркость, эмоциональность, зрелищность. Исполнение ролей, инсценировки используются как прием погружения в ситуацию с целью оптимизации, активизации и актуализации знаний, опыта, нравственно-волевых качеств.
При отборе материала учитывались возрастные и психологические особенности учащихся, уровень их способностей и познавательная активность.

Литературная игра - аналог телевизионной "Своя игра". Три тематических раунда: "Пушкиниана", "Чеховский", "Гоголевский" и финал. Вопросы по произведениям, изучаемым в школе, есть вопросы биографического характера.

 

Урок внеклассного чтения в 5 классе по УМК Т. Ф. Курдюмовой.
Цели:
обучающая: 1) закрепить знания учащихся о литературных терминах: сказка, народная сказка, литературная сказка, сюжет, авторская позиция, эпический и лиро-эпический род литературы, формы повествования; 2) обобщить и систематизировать представления учащихся о своеобразии художественного мира В. А. Жуковского, Ш.Перро.
воспитательная: 1) воспитывать эстетическое отношение к художественному слову; 2) формировать интерес к изучению русской литературы в контексте литературы мировой.
развивающая: развивать речевые и аналитические навыки (речемыслительные умения) в процессе анализа художественного произведения.

Тип урока: комбинированный урок-исследование.

 

Знакомство с устным народным творчеством на уроках литературы в 5 – 7 классах не может быть полным без знания народных традиций, народных праздников. На уроках, посвященных русскому фольклору, следует целенаправленно говорить об обрядах, обычаях и верованиях народа, чтобы помочь детям вступить в мир народной культуры. Сегодня остро стоит проблема сохранения и бережного отношения к народной культуре, не извращая традиций, не выдавая за экзотику. Традиционная культура – духовная основа самосохранения народа. Потому данный опыт актуален.
Мной создан блок уроков по развитию речи и внеклассных мероприятий, на которых учащиеся знакомятся с календарными обрядами Древней Руси. На таких уроках реализую межпредметные связи. Учащиеся, знакомясь с миром народной культуры, слушают пьесы великих русских композиторов П.Чайковского, И.Стравинского и др., видят картины русских художников, которые в своих произведениях отражали образы народной жизни. В них передан богатый мир эмоциональных состояний человеческой души, навеянный картинами природы. (Я имею музыкальное образование, и фортепианные пьесы учащиеся слушают в моем исполнении).
Продолжая работать над данной темой в течение ряда лет, я создала программу дополнительного образования «Мир народной культуры», которая рекомендована для обучения среднего школьного возраста, со сроком реализации 2 года. Хочу поделиться опытом, дорогие коллеги, и предлагаю сценарий литературно- музыкальной композиции «Масленица».

Цель данного урока - познакомить учащихся с отдельными страницами жизни А.Грина, формировать умение анализировать художественный текст, высказывать свою точку зрения, давать оценку поступкам героев, аргументировать свой ответ. В конспекте содержится выступление ученика о жизни и творчестве писателя. Большая часть урока проводится в форме беседы по содержанию произведения. Обобщение знаний учащихся проводится в форме викторины. Отвечая на вопросы, ученики "превращают" белые паруса в алые, в этом заключается некая занимательность урока.

На данном уроке формируется читательская компетенция школьников; формируется умение постановки проблемных вопросов и ответов на них; дети учатся понимать настроение лирического героя; развивается внимание к авторскому слову, к точности употребления слов в поэтической речи; воспитывается интерес к чтению и любовь к русской поэзии.

 

Работа представляет собой мультимедийный продукт с гиперссылками, анимацией, выполненный в программе Microsoft Power Point . На уроке дети знакомятся с биографией и творчеством Н.М. Карамзина, получают представление о сентиментализме как художественном и литературном направлении. Презентация используется в качестве обучающего и наглядного материала при интеграции знаний из разных областей культуры. Объяснение в форме компьютерной презентации поддерживает интерес детей к искусству и литературе сентиментализма, формирует критическое мышление учащихся, развивает воображение, воздействует на чувства школьников, способствует активному включению школьников в учебный процесс, более глубокому пониманию и запоминанию учебного материала, активизирует умение анализировать материал.
Данный ЦОР можно предложить учащимся для самостоятельной подготовки к занятиям по теме Сентиментализм», «Изучение повести Н.М.Карамзина «Бедная Лиза»

Урок по теме «Сравнительный анализ героев рассказа Л.Н.Толстого «Кавказский пленник» - Жилина и Костылина» построен с использованием ИКТ. В основе разработки - технология проблемного обучения. В ходе урока учащиеся формируют умения и навыки составления сравнительной характеристики персонажей, учатся выявлять авторскую позицию, знакомятся с новым литературоведческим понятием – антитезой. В разработку включена викторина на знание текста, дан сравнительно - сопоставительный анализ героев. Урок нацелен на развитие умения рассуждать, обобщать, анализировать, делать выводы, переходить от частного к общему и наоборот, умение строить связный ответ, пересказывать, выразительно читать.

Данный материал представляет собой методическую разработку и презентацию по теме " Пословицы русского народа". Внеклассное мероприятие проводилось мною после изучения данной темы и вызвало большой интерес у учащихся, также его можно провести в рамках Недели русского языка и литературы. Все пословицы, выделенные красным цветом, являются ответами к заданиям.

Конспект урока по теме: «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Создание сатирического образа и социальная острота проблематики. Цель урока: понять, что заставило писателя обратиться к сатире современного ему общества, определить нравственные пороки общества, изображенные в сказке "Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил”.

Содержание конспекта рассчитано на 2 час изучения творчества М.Е.Салтыкова – Щедрина в 7 классе. В разработку включена викторина на знание текста, представлена работа по определению жанра произведения и дан сравнительно - сопоставительный анализ героев.

 

Ресурс содержит конспект урока, презентацию и несколько приложений. Интегрированный урок изобразительного искусства и литературы в 5 классе "Иллюстрирование сказки П.Ершова "Конек-горбунок" может быть проведен после изучения литературных сказок А.С. Пушкина, Г.Х. Андерсена, С.Я.Маршака (программа Г.Беленького). Тема урока взята из программы 5 класса по изобразительному искусству и прекрасно вписывается в контекст изучения литературных сказок. На уроке учащиеся знакомятся с понятием иллюстрации, с творчеством художников -иллюстраторов, выполняют творческую работу по созданию иллюстрации. На уроке также идет работа с литературным текстом. учащиеся анализируют фрагменты сказки, образы главных героев и размышляют над нравственной идеей сказки. Урок позволяет решить ряд воспитательных и творческих задач.

Материалы презентации представляют обзор жизненного и творческого пути писателя-мыслителя Александра Солженицына. Представлены фотоматериалы, список произведений, противоречивые оценки фигуры писателя. Предлагается использовать на вводном уроке литературы в 11 классе, посвященном творчеству писателя.

 

В последнее время необычайно возросли требования к литературному образованию учащихся. Существенную помощь в преподавании литературы оказывают активные, нестандартные формы обучения, которые помогают осуществить индивидуальный подход и развитие творческих способностей каждого ученика. Активность не возникает сама собой при обращении к той или иной форме, а создается творческим трудом учителя и учащихся.
Урок – встреча поможет в яркой, запоминающей форме познакомиться с творчеством местных поэтов, окунуться в мир природы родного края.

К вводному уроку по изучению романа "Герой нашего времени"

Конспект урока развития речи призван научить школьников умению сжато излагать текст художественного стиля речи. На уроке формируется умение адекватно воспринимать информацию, содержащуюся в прослушанном тексте; умение обрабатывать воспринятую информацию, выделяя в ней главное; умение письменно передавать обработанную информацию; также развиваются навыки определения основной мысли, выделения микротем, сознанное овладение нормами языка, орфографическими, пунктуационными, грамматическими. Особое внимание уделяется умению заменять прямую речь косвенной.

Презентация рассматривается как вводное занятие по выразительному чтению. Однако может быть использовыана учителем на уроках русского языка и литературы, а также во внеурочной деятельности на этапах обучения выразительному чтению.

Предлагается сценарий литературно-музыкальной композиции "Слишком я любил на этом свете...". Презентация и видеоролик приложены. Мероприятие предназначено для проведения в 11 классе.

Интегрированные урок литературы и ИЗО знакомит учащихся с пейзажной лирикой поэтов и произведениями русских художников-пейзажистов. На уроке дети учатся не только выразительному чтению стихотворений, умению анализировать лирическое бессюжетное стихотворение, но и находить ассоциативные связи между произведениями литературы и живописи. урок воспитывает эстетичекий вкус учащихся и развивает из креативные способности.

"Сказы-самоцветы" урок повторения сказов П.П. Бажова в 5 классе. Тип урока - урок КВН. Урок развивает креативные способности учащихся, учит внимательному отношению к слову писателя, развивает речь и память. В процессе подготовки к уроку учит ребят работать со справочной литературой. Игровая форма воспитывает интерес к урокам литературы.

Предложенный урок является вводным при изучении творчества Ф. М. Достоевского. Учащиеся получают опережающие творческие домашние задания, над которыми они работают в группах. На уроке ребята не только слушают рассказ учителя о писателе, но и сами знакомят одноклассников с творчеством Достоевского.