Литература

Литература, искусство, история издавна перекликались и находили отражение друг в друге. На этом уроке можно убедиться в этом еще раз на примере стихотворения Кедрина «Зодчие», посвященного строительству одного из семи чудес России – храму Покрова Божией Матери (в простонародье называемому храмом Василия Блаженного).
Цели урока: формировать умение сопоставлять факты истории и искусства на уроках литературы; воспитывать любовь и уважение к историческому прошлому своей страны; прививать интерес к чтению художественной литературы и расширять кругозор учащихся.

Урок для учащихся 6 классов. Предмет: литература.
Этот урок позволяет шестиклассникам думать и рассуждать об отношении человека к природе. О том, что человек губит природу, не задумываясь о будущем. Анализируя стихи, дети должны сделать для себя вывод: нужно беречь и защищать природу и все живое на земле.
 

 

 

Данная разработка внеклассного мероприятия – литературный вечер, посвящённый жизни жены А.С. Пушкина – органично входит в систему изучения биографии поэта в 9 классе. Цель работы вызвать интерес к творчеству А.С.Пушкина; детально изучить факты из жизни семьи Пушкиных; привлечь внимание к художественной литературе о поэте. В сценарии много отрывков из воспоминаний современников, писем, исследовательских монографий, документальных и художественных произведений, принадлежащих разным авторам, представителям разных эпох, что позволяет более детально раскрыть тему.
Цель использования оформления: через знакомство с портретами Н.Н.Пушкиной помочь увидеть не только изображение красивого лица, но и внутренний мир, индивидуальность.

Характеристика исторического развития России в первой и во второй половине 19 века, общая характеристика литературы 19 века, обзор основных этапов развития русской классической литературы, эволюция литературных направлений и жанров, художественных методов, русской литературной критики.

Внеклассное мероприятие "В гостях у сказки" представляет собой путешествие по страницам сказок, работу с иллюстрациями, встречу с героями сказок, загадки, вопросы в форме блицтурнира, "звёздного часа" Воспитывает интерес к сказкам, формирует речевые, коммуникативные, интеллектуальные умения учащихся.

Урок-исследование "Казань в жизни и произведениях А.С.Пушкина" является одним из уроков по изучению романа А.С.Пушкина "Капитанская дочка". Готовясь к уроку, ученики изучают материал, рассказывающий о приезде поэта в Казань, его действиях по сбору материала о восстании
Е. Пугачёва. На уроке проводится работа по сопоставлению документальных данных с текстом "Истории Пугачёва" и "Капитанской дочки", итогом которой является развитие умений учащихся сравнивать, аргументировать, обобщать, делать выводы, логически рассуждать.

     

Литературная игра по произведениям Жюля Верна "Дети капитана Гранта", "Пятнадцатилетний капитан", "Таинственный остров" рекомендуется проводится в 6 классе при прохождении по программе Жюля Верна. Игра может быть проведена как внеклассное мероприятие, цель которого развитие познавательных интересов учащихся; привитие интереса к литературе; раскрытие коммуникативной компетентности подростков и их родителей.

Урок по поэме М.Ю.Лермонтова "Песнь про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова" представляет собой обобщение изученного материала. На нём предстадлена самостоятельная работа учащихся в группах:1)работа с иллюстрациями по поэме М.Ю.Лермонтова (расположение иллюстраций согласно сюжету); 2)составление презентации "Анализ поэмы М.Ю.Лермонтова...", 3)работа с тестами. В течение урока учащиеся отвечают на проблемный вопрос: Является ли Степан Каклашников носителем лучших нравственных качеств русского народа?

Презентация к уроку по драме А.Н Островского "Бесприданница". Цель: проследить,как автор раскрывает общечеловеческую проблему: трагедия талантливой личности. В ходе урока учащиеся работают над раскрытием характеров героев.

Тест по поэме Н. В. Гоголя «Мёртвые души» позволяет определить уровень знаний учащихся произведения писателя. Ресурс содержит вопросы об истории создания поэмы, особенностях жанра, композиции произведения, его идейного содержания, вопросы на знание текста.
К каждому вопросу даётся четыре варианта ответа.

Правильный вариант высвечивается по щелчку мышкой. Слайды содержат иллюстративный материал, способствующий визуальному закреплению темы и активизации познавательной деятельности учащихся.

Представленный ресурс можно использовать на заключительном уроке литературы по поэме Н. В. Гоголя «Мёртвые души» как форму контроля за знаниями учащихся, а также в качестве тренажера при подготовке старшеклассников к экзамену по литературе.
 

Произведения В.Г.Распутина читаются на одном дыхании, а после прочтения – вопросы. вопросы – к самому себе.
Это книга о войне, драма ещё одной жизни. Распутин обнажил ещё одну одну сторону войны – дезертирство, о чём сильно-то не говорили, прославляли героизм и бесстрашие. В повести «Живи и помни» война – причина не только физической гибели людей, но и духовной. Показан ещё один сильный женский образ – Настёна. Осудить её? Но она выполняет свой долг – остаётся верной мужу.
Урок построен в форме прочтения отдельных страниц повести. Подобранные иллюстрации, кадры из фильма Александра Прошкина (2007) помогут понять и принять драму войны. Материал может быть использован в 11 классе при знакомстве с творчеством В.Распутина, а также при изучении вечной темы - ВОЙНА.

Работа проводится по итогам изучения раздела: Произведения русской литературы 19-20 вв.
Содержание предлагаемой работы является нестандартным для традиционной системы контроля ОУУН по литературе. Однако предварительная работа вполне может гарантировать получение положительных результатов.
Сочинение выполняется с опорой на цитатный план.
Предусмотрена дифференциация уровня выполнения задания и его оценки:
1 уровень - оценки "4" - "5"
2 уровень - оценка "3".
Возможно использовать и один уровень.
В целях достижения оптимальных положительных результатов за выполненную работу, следует провести предварительную работу по анализу предлагаемых отрывков стихотворений.
Критерии оценки вырабатывает учитель самостоятельно, исходя из уровня подготовленности учащихся.
Уровень 2 предполагает пошаговое выполнение работы.
Письменные ответы на предлагаемые вопросы позволит учащимся создать текст, отвечающий основным требованиям.

Рассказ Л.Н.Толстого всегда производит очень сильное впечатление на детей. Это и понятно – ведь великий писатель его специально для них и создал. Лев Николаевич хорошо знал жизнь людей Кавказа, поскольку участвовал в войне с горцами и поняли этих людей. Кроме того, автор поднимает в произведении очень важные не только для отдельного человека, но и для всего человечества вопросы, и главный из них – о войне и мире как способе решения проблем, возникающих между людьми. Толстой – везде Толстой, и этот рассказ несет в себе философские взгляды и нравственные ценности великого русского писателя. По сути дела, «Кавказский пленник» - это «Война и мир», написанная для маленьких детей: в нем, как в капле, отразилось океаническое содержание великого романа-эпопеи Л.Н.Толстого.

  

Это завершающий урок по роману А. С. Пушкина "Дубровский" в 6 классе (по программе А. Г. Кутузова). Его цель - вовлечь учащихся в решение поставленных в произведении нравственных проблем, помочь понять и оценить авторскую позицию – неприятие насилия и утверждение любви как основы жизни; показать роль эпизода в художественном произведении; развивать умение видеть и интерпретировать художественные детали.

Данный материал можно использовать на уроке литературы при подготовке к домашнему сочинению. Кроме разработки уроков есть и презентация с элементами репродукции картины.

Уроки изучения повестей А.С.Пушкина 6 класс

Урок в технологии развития критического мышления в 6 класс. В комплекте имеется технологическая карта урока, конспект и презентация к уроку.

Урок направлен на совершенствование навыков проблемного сопоставительного анализа текстов, а также на воспитание почитания и уважения к родителям.

Творчество великих писателей значимо для нас не только тем, что они своими художественными творениями приобщают нас к познанию сложной природы человека, они также учат нас понимать язык художественной литературы.
За время работы в 9 классе я обратила внимание на то, что учащиеся сталкиваются с трудностью вхождения в мир гоголевских образов. Поэтому я попыталась через детали, пейзажные и портретные зарисовки вызвать у учащихся зрительные образы героев поэмы, которые представлялись ребятам лишь галереей социальных типов. И ещё, преодоление этих свойств восприятия требует пристального рассмотрения текста, обнаружения многогранных связей характеров и событий.