РАЗРАБОТКИ
|
Имитационная игра. Методика подготовки и проведения.Монолог ученика Та же школа, тот же класс, Когда Олег Геннадьевич Парамонов писал эти стихи еще будучи школьником, он совершенно не собирался стать учителем. Но так сложилась судьба, что он стал педагогом и, перечитав эти стихи, он вдруг понял, что работать надо так, чтобы у его ученика никогда не возникали в голове подобные мысли. А для этого надо делать так, чтобы было интересно. Ведь детям тогда все понятно, когда интересно. Надо иметь в виду, что “интерес” (по И. Герберту) – это синоним учебной мотивации. Если рассматривать все обучение в виде цепочки: “хочу – могу – выполняю с интересом – личностно – значимо”, то мы опять видим, что интерес стоит в центре этого построения. Ребенку мало сказать, что знание математики ему необходимо, он должен это прочувствовать, ему нужно проиграть, прожить те ситуации, которые будет ставить перед ним жизнь. Надо учить детей мыслить, включая в деятельность дело, чувство, эмоции – вот сфера, в которой развивается целостная личность. Активизация познавательной деятельности учащихся – одна из самых основных задач учителя. Среди всех мотивов учебной деятельности самым действенным является познавательный интерес, возникающий в процессе учения. Он не только активизирует умственную деятельность в данный момент, но и направляет её к последующему решению различных задач. Устойчивый познавательный интерес формируется разными средствами. Мотивация познавательной деятельности ученика на уроке может достигаться за счет опоры на жизненный опыт, ребятам понятны и интересны задачи, связанные с работой родителей. Очень важно, чтобы учитель имел установку: любой изучаемый материал увязать с жизнью, показать его значимость. Подбирая материал к уроку, я всегда продумываю моменты, показывающие, почему это очень важно знать. Прежде всего следует сказать, что целью математического образования является культурное развитие учащихся. Надо научить детей ценить духовное и материальное богатство, накопленное человечеством, ну а с точки зрения мотивации вопрос можно поставить иначе “человек, не получивший достойного математического образования, не может считаться культурным”. В первую очередь, сам учитель должен верить в то, какие потенциальные возможности содержит в себе математика. Это духовное, эстетическое, творческое и интеллектуальное развитие. При обучении математике на помощь учителю приходит дидактическая игра. Даже при запланированном успехе игра дарит учащимся озарение, интеллектуальное наслаждение, всплеск положительных эмоций. Благодаря планированию и разрешению проблемных ситуаций игры, ученик становится уверенно мыслящим человеком, способным к активным действиям. Задача учителя – научить каждого ребенка самостоятельно учиться, сформировать у него потребность активно относиться к учебному процессу. Игра помогает избегать назойливой назидательности, создает в детском коллективе атмосферу дружелюбия. В играх для школьников не должно быть серости и однообразия. Игра должна постоянно пополнять знания, быть средством всестороннего развития ребенка, его способностей. Труд и учение, сочетаясь с игровой деятельностью, способствуют формированию характера и развитию воли. Усилия (физические и психические), которые ребенок делает в игре, плодотворны, так как в игре незаметно для себя он вырабатывает ряд навыков и умений, которые в последствии пригодятся ему в жизни. Таким образом, игры ведут к систематизации жизненного опыта, являются разрядкой для нервной системы, развивают инициативу и находчивость, приучают к труду, точности, аккуратности и к настойчивости в преодолении препятствий. В.А.Сухомлинский писал: «Присмотримся внимательно, какое место игра занимает в жизни ребенка. Для него игра – это самое серьезное дело. В игре раскрывается перед детьми мир, развиваются творческие способности личности… Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире.» Хотелось отдельно поговорить о методике подготовки и проведения имитационной игры на уроках математики. - Что такое «имитация»? Имитационная игра занимает одно из главных мест в структуре дидактических игр. Предметом ее является сама конкретная человеческая деятельность во всех своих проявлениях. Основное средство данной игры – это исполнение роли в имитационной модели конкретной ситуации. Достижение цели игры удовлетворяет познавательные потребности игрока, которые находят отражение в самостоятельном предвидении результатов игры и выражаются в очевидном усвоении содержания и методов моделируемой деятельности. В общую структуру имитационной игры входят следующие компоненты:
Методика подготовки и проведения
Процесс игры Ведущий может корректировать действия участников, если они уходят от главной цели игры. В зависимости от модификации дидактической игры могут быть введены различные типы ролевых позиций участников: генератор идей, разработчик, имитатор, эрудит, диагност, аналитик. Этап анализа, обсуждения и оценки результатов игры Выступления экспертов, обсуждения и оценки результатов игры. Выступления экспертов, обмен мнениями, защита учащимися своих решений и выводов; констатация учителем достигнутых результатов, анализа допущенных ошибок, формулирование окончательного итога занятия, установление связи игры с содержанием учебного предмета. При организации имитационных игр необходимо придерживаться следующих положений:
Имитационная игра является активной самостоятельной деятельностью, которая выступает в учебном процессе как эффективное средство теоретической и экспериментальной подготовки мышления обучающегося игрока к предстоящей практической деятельности. Автор:
Читайте также:
Всего комментариев: 0
Последние новости образования
Сергей Кравцов представил проект расходов по госпрограмме «Развитие образования» на 2025-2027 годы В России предложили ввести штрафы за оскорбление учителей Примерный календарный план воспитательной работы на 2024-2025 учебный год В России предложили сократить срок обучения в школе Министр просвещения призвал запретить сайты с готовыми домашними заданиями В помощь учителю
Уважаемые коллеги! Опубликуйте свою педагогическую статью или сценарий мероприятия на Учительском портале и получите свидетельство о публикации методического материала в международном СМИ. Для добавления статьи на портал необходимо зарегистрироваться.
|
Конкурсы
Диплом и справка о публикации каждому участнику! Лучшие статьи
Как побороть подростковую агрессию О мотивах учения и как выработать мотивацию к учёбе Родителям
Детские сады с английским языком: как выбрать? Родители, будьте осторожны! Психоактивные вещества. Важность проблемы задержки речевого развития и необходимые меры в коррекции речевых нарушений Как интересно провести время по дороге в детский сад Рекомендации родителям. Как построить благоприятные взаимоотношения со своими детьми. День народного единства
День народного единства (4 ноября) - сценарии, классные часы и презентации к празднику |
© 2007 - 2024 Сообщество учителей-предметников "Учительский портал"
Свидетельство о регистрации СМИ: Эл № ФС77-64383 выдано 31.12.2015 г. Роскомнадзором.
Территория распространения: Российская Федерация, зарубежные страны.
Учредитель / главный редактор: Никитенко Е.И.
Сайт является информационным посредником и предоставляет возможность пользователям размещать свои материалы на его страницах.
Публикуя материалы на сайте, пользователи берут на себя всю ответственность за содержание этих материалов и разрешение любых спорных вопросов с третьими лицами.
При этом администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта.
Если вы обнаружили, что на сайте незаконно используются материалы, сообщите администратору через форму обратной связи — материалы будут удалены.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы пользователями сайта и представлены исключительно в ознакомительных целях. Использование материалов сайта возможно только с разрешения администрации портала.
Фотографии предоставлены