Главным в школьном экологическом образовании является его общекультурная и деятельностная направленность, которая нацелена на воспитание таких качеств личности, которые обеспечивают ей готовность и способность к экологически безопасным действиям, экологически сообразному поведению в окружающей среде. Согласно ФГОС-2021 в образовании необходимо формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях» [1].

Экологическое воспитание в школьном возрасте – это представлений об окружающем мире, моральных этнических качеств и бережного отношения к природе.

К задачам экологического образования по ФГОС относятся:

формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях, необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде,
формирование основ экологической грамотности и экологического мышления, ценностного отношения к природе и жизни,
формирование умений анализировать и планировать экологически безопасное поведение в целях сбережения здоровья и окружающей среды [2].

В нашей школе на уровне начального общего образования проводится курс «Памятники природы озера Байкала», на котором учитель формирует у учащихся экологическое образование на примере озера Байкал.

Для младшего школьного возраста характерны яркость и непосредственность восприятия, легкость вхождения в образы. Дети свободно вовлекаются в интересную для них деятельность, особенно в игровую.

Одно из эффективных средств развития интереса к учебному предмету – дидактическая игра, которая:

помогает снять чувство усталости;
раскрывает способности детей, их индивидуальность;
усиливает непроизвольное запоминание.

Игровая технология – является одной из самых актуальных педагогических технологий для учителя начальной школы, поскольку обучая посредством игры, учитель обучает детей не так, как нам удобно дать учебный материал, а так, как детям удобно и естественно его усвоить.

Игровые технологии представляют собой одну из уникальных форм обучения, которая позволяет сделать процесс обучения интересным и увлекательным. Другой положительной стороной игры является то, что она способствует использованию знаний в новой ситуации, таким образом, усваиваемый учащимися материал проходит через своеобразную практику, а также вносит разнообразие в учебный процесс [4].

Цель - формирование представлений о природе родного края на примере озера Байкал; проверка и закрепление знаний по факультативному курсу «Памятники природы Байкала», не предполагающему регулярную оценку знаний.

Задачи:

Закрепить, обобщить и оценить знания учащихся по курсу «Памятники природы Байкала».
Развивать познавательные, коммуникативные, личностные и регулятивные УУД.
Воспитывать у школьников бережное отношение к природе.

В школе в течение многих лет реализуется система непрерывного экологического образования. На уровне начального общего образования проводится факультативный курс «Памятники природы озера Байкал».

Интерактивная игра КВН проводится в 3 классе на факультативном занятии «Памятники природы озера Байкал Байкала, но также может проводиться в 1-4 классах, например, в рамках внеурочной деятельности. Цель игры: получить максимальное количество баллов.

В начале занятия учитель предлагает учащимся поиграть в «КВН». Учитель заранее готовит разноцветные карточки: зеленые, красные, синие. Учащиеся по очереди вытягивают карточки и занимают место в команде в соответствии с выбранным цветом. Далее ребята придумывают название команды на тему «Байкал», например: «Омулек», «Нерпята».

Описание игры. На заламинированном ватмане представлены разделы: «О Байкале», «Животные», «Растения», «Достопримечательности», «Легенды» и задания по баллам: легкие (10-20 баллов), средней сложности (30-40 баллов), повышенной сложности (50 баллов). Задания включают: вопросы, ребусы, загадки, факты, паззлы, задание «Узнай легенду по картинкам».

Правила игры. Ребята в каждой команде договариваются между собой, какой раздел и балл они хотят выбрать. Далее, один из участников команды (выбранный заранее) подходит к плакату, открепляет табличку, на которой написан балл и команда приступает к решению. На каждое задание учащимся дается от 3 до 5 минут, если команда не может дать ответ, то право ответа переходит к той команде, которая готова его дать. Если команда дала неполный ответ, то она получает половину возможного для данного задания балла. В представленной ниже игре всего 25 заданий. Если в классе 30 человек, можно сделать по одному вопросу на каждого учащегося.

В конце игры подводится итог, участники команды, самостоятельно подсчитывают количество набранных за игру баллов. Команда, набравшая наибольшее количество баллов получает жетон с нерпой, как знак высокого уровня знаний и отличного усвоения материала, а остальные команды получают эмблему Байкала, в знак того, что им в следующий раз нужно лучше подготовиться к игре.

Материал и методы.

Ниже представлено поле игры, которое представляет собой ламинированный лист ватмана. Таблички с разделами и баллами приклеиваются на липучку. Разделы можно менять в соответствии с предметом.

Данная игра проходит на занятиях по курсу «Памятники природы Байкала» к концу четверти, чтобы закрепить знаний по темам, которые с учащимися изучили. Игра и рассчитана на 40 минут. Учащиеся с интересом работают в командах. Сплоченно, самостоятельно выполняет задания, обсуждают между собой различные ответы, а учитель прослушивает и исправляет. В конце занятия учитель вместе с детьми посчитывает баллы и выявляет победителей. Также учитель после занятия откладывает задания, с которыми дети не смогли справиться. И на следующем занятии по курсу «Памятники природы Байкала» изучают заранее эти

Примерные задания:

1. Раздел «Легенды» балл 30: Задание «Узнай легенду по картинкам». Всей команде выдается файл с картинками. Нужно понять, что связывает их и определить название легенды. Если команда называет частично название, то получает половину от балла. (Ответ: Омулевская бочка).

2. Раздел «Животные» балл 50: Задание «Загадка». Всей команде выдается лист с загадкой, учащиеся обсуждают и дают ответ. Если ответили неправильно, то задание переходит к команде, которая знает ответ.

Загадка:

Тонкий клюв у этой птицы.
Ноги тонкие, как спицы.
Он росточком невелик,
Где болото, там… (Ответ: Кулик)

3. Раздел «О Байкале» балл 10: Задание «Вопрос». Один учащиеся из открепляет вопрос с плаката и уносит своей команде на обсуждение. Если ответили неправильно, то задание переходит к команде, которая знает ответ.

Вопрос: Что означает слово «Байкал? (Ответ: Богатое озеро)

Все задания из игры формируются УУД:

Личностные УУД: Действие смыслообразования (интерес, мотивация); формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру.
Регулятивные УУД: Контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Познавательные УУД: Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение и др.).
Коммуникативные УУД: Формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать; формирование вербальных способов коммуникации (вижу, слышу, слушаю, отвечаю, спрашиваю); формирование умения работать в парах и малых группах;

Представленную игру можно использовать на разных предметах для ненавязчивой оценки знаний и более эффективного усвоения материала. Например, на окружающем мире по разделам: человек, животные, растения, дорожные знаки, экономика. Русский язык: части речи, части слова, предложение, все о слове, то на этих уроках уже будут оценки.

Данная игра по экологическому воспитанию способствует формированию:

знаний, умений и навыков творческой деятельности, наполненной экологическим содержанием.
интереса к исследовательской деятельности, стремления к здоровому образу жизни.

Воспитание экологической культуры в школе реализуется через систему внеклассных мероприятий, внеурочную деятельность и индивидуальную работу с обучающимися.

Занимаясь изучением экологических проблем, в том числе, в курсе «Памятники природы озера Байкал» учащиеся становятся более внимательными к объектам окружающего мира.

Учащиеся правильно относятся к объектам природы. Строится адекватное понимание на знании особенностей жизни живых существ, их взаимодействии со средой обитания. Осознанное отношение проявляется в разнообразной деятельности экологического характера.