Педагогические статьи

В статье рассмотрены различные методы применения игровых технологий в образовательном процессе начальной школы. Игровые технологии позволяют не только эффективно обучать школьников, но и развивать их критическое мышление, творческие способности, коммуникативные навыки и умение работать в коллективе. В статье представлены примеры применения ролевых игр, настольных игр и цифровых образовательных платформ на уроках начальной школы.

Современное образование сталкивается с рядом вызовов, и одним из наиболее заметных является необходимость обновления подходов и методов преподавания. В этом контексте молодые учителя играют ключевую роль.

В условиях повышенного стресса и тревожности, с которыми сталкиваются современные школьники, учитель становится важным источником поддержки и понимания.

Чтобы осуществлять преемственность в обучении и воспитании наших школьников необходимо внедрение и использование «Технологии критериального оценивания».

Дидактическая игра — это активная и интерактивная учебная деятельность по имитационному моделированию изучаемых систем, явлений, процессов, такая коллективная, целенаправленная учебная деятельность, когда каждый участник и команда в целом объединены решением главной задачи и ориентируют свое поведение на выигрыш.

В статье рассматривается использование игровых технологий для формирования функциональной грамотности младших школьников, что актуально в условиях современного образования. Автор анализирует проблему недостаточной интеграции игровых методов в обучении и предлагает конкретные подходы, включая разработку сборников интерактивных игр и учебных ситуаций, направленных на развитие ключевых компетенций. Перспективы дальнейшей работы связаны с расширением спектра используемых методик.

Конспект группового урока с родителями по предмету: Окружающий природный мир.

Для 1 «И» класса обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 2).

На тему
«Весна так прекрасна и так опасна»

Попадая в мир детей с расстройствами аутистического спектра, невольно начинаешь восхищаться их уникальными взглядами. Одной из особенностей детей с РАС, как с высокофункциональным аутизмом, так и с интеллектуальными нарушениями, является гиперфиксация.

Игровое спортивное мероприятие составлено с учётом индивидуальных особенностей обучающихся. Ученики привлекаются к активной игровой двигательной деятельности, к тесному сотрудничеству друг с другом и со взрослыми. Внеклассное мероприятие способствует устранению недостатков в сенсорной, волевой, интеллектуальной сферах, развитию и совершенствованию деятельности сохранных анализаторов, закреплению и расширению представлений об окружающем мире.

Мы, учителя-логопеды, как никто другие видим, как с каждым годом растет количество детей с различными речевыми нарушениями, и часто бывает, что традиционные методы работы не дают желаемого результата. Для того, чтобы коррекционная работа была более продуктивной, нужно помнить про взаимосвязь движения и речи.

В статье рассматриваются проблемы формирования ключевых компетенций в процессе обучения математике. Раскрывается актуальность воспитания выпускника, готового к самостоятельной жизни.

В статье рассматриваются проблемы активизации познавательной и творческой деятельности в процессе обучения математике. Раскрывается актуальность формирования у детей логического мышления, умения анализировать, выделять сущности и отношения, описывать планы действий и делать логические выводы. Приводятся некоторые примеры дидактических игр, используемых для решения данной проблемы.

Наставничество – представляет собой процесс обучения и воспитания, в котором человек со значительным опытом и знаниями, выполняющий эталонную функцию, обеспечивает обучение, защиту, поддержку, советы и дружескую помощь менее опытным и компетентным лицам с целью содействия личностному и/или профессиональному росту и развитию.

Анализ текста сказки "Лягушка-царевна" и анализ одноименного мультфильма, снятого режиссером Цехановским М. М. в 1954 году.

Статья посвящена описанию проектного обучения как эффективного метода преподавания информатики, который способствует развитию творческого мышления, практических навыков и самостоятельности учащихся. В статье подробно рассматриваются этапы создания учебных проектов, от определения целей и задач до презентации и оценки результатов. Особое внимание уделяется роли учителя как руководителя и наставника, а также активной роли ученика в процессе реализации проекта.

Представлен опыт организации и проведения игры «КВН» в 3 классе общеобразовательной школы, направленной на оценку знаний обучающихся по факультативному курсу «Памятники природы озера Байкал», который не предполагает регулярную систему оценивания. Курс является частью системы непрерывного экологического образования, реализуемой школой в течение ряда лет, и способствует экологическому воспитанию подрастающего поколения.

Поддержка учителя — это мощный инструмент, который может изменить жизнь ученика и помочь ему поверить в свои силы.

Целью статьи является рассмотрение различных видов и способов формирования мотивации на учебу у школьников, а также представление моделей внедрения этого процесса в школьные учреждения. Главной задачей статьи является помощь учителям в понимании учебной мотивации, выявлении ключевых факторов, влияющих на нее, и ознакомление с моделями внедрения мотивации на практике, что позволит повысить эффективность образования и содействовать развитию личностей школьников.

Подростковая агрессия — это сложное и многоуровневое явление, с которым сталкиваются многие семьи, школы и общества. Важно понимать, что агрессия в подростковом возрасте не является нормой, но и не редкость.

Перед школой сегодня стоит важнейшая задача – воспитание личности, стремящейся к максимальной реализации своих возможностей, способной свободно выражать свои мысли и чувства как в устной, так и в письменной форме. Однако опыт работы в коррекционной школе показывает, что «больным» местом письменной речи учащихся является скованность, бедность словарного запаса. Поэтому на уроках письма, чтения развития речи я определила для себя основные направления в работе по обогащению словарного запаса.