Литература

В данной работе представлены три теста по литературе 7 класса (программа В.Я. Коровиной): М.Е. Салтыков-Щедрин "Как один мужик двух генералов прокормил", А.П. Чехов "Хамелеон", И.С. Тургенев "Бирюк". Тесты позволяют быстро проверить знание текста.

Презентация к уроку литературы на тему "Романтический герой". Содержит понятие романтического героя. Затем понятие рассматривается на примере героя рассказа М. Горького "Челкаш". Имеются иллюстрации к рассказу.

В презентации отображены жизнь и творчество писателя, содержит иллюстрации и теоретический материал.

Цели урока:

• Выяснить, как чувства к женщине влияли на творчество Есенина.
• Исследовать цветоизображения в любовной лирике поэта.
• Отработать навыки выразительного чтения наизусть.

На уроке используется презентация с фотографиями и краткими биографическими сведениями о женщинах, имевших особую роль в жизни и творчестве поэта.

  

Презентация будет интересна учителям литературы, занимающимся проектной деятельностью, руководителям литературно-творческих кружков. Может быть использована на внеклассных занятиях по противопожарной тематике

 

Составлен по произведениям, изучаемым по программе под редакцией В. Я Коровиной, - "Парус", "Утес", "Ночевала тучка золотая" м.Ю. Лермонтова, "Ночь перед Рождеством" Н. В. Гоголя, "Ель рукавом мне тропинку завесила.." А. Фета и др.

Рабочая программа по литературному краеведению составлена на основе учебного пособия для 5 класса «Волжские сказки, легенды, были» (Программа «Культура народов Поволжья»).
Главная цель вводимого курса - пробуждение и углубление чувства любви к своей малой родине, чувства своего кровного родства с её прошлым и настоящим.
Этот курс призван сформировать одну из ключевых компетенций - толерантность, которая означает уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения и способов проявления человеческой индивидуальности.

Тема: « «Чтобы вовек твоя свеча во мне горела…» (слова Е.Евтушенко). Нить судьбы и творчества Бориса Леонидовича Пастернака».

Цели:
1. Показать истоки становления Пастернака как поэта; раскрыть своеобразие его личности, его философской концепции, основные мотивы его творчества; определить его место и роль в поэзии ХХ века.
2. Анализируя пастернаковскую поэтику, формировать у обучающихся представления о синтетичности видов искусства.
3. Воспитывать у обучающихся преклонение перед красотой поэтического образа и величием творческого духа, наполняя реальным смыслом формулу Ф.М.Достоевского «Красота спасет мир».

Оборудование:
а) портрет поэта и фотографии семьи;
б) выставка книг с произведениями Б.Л.Пастернака;
в) эпиграфы к уроку;
г) таблица;
д) воспоминания современников писателя;
е) письма;
ж) тексты стихотворений;
з) записи произведений композиторов Скрябина, Струмского, Брамса, Баха, Галича, семьи Никитиных.

Подготовка к уроку:
1. Предварительно назвать обучающимся стихотворения, с которыми им необходимо познакомиться.
2. Заранее выбрать ассистентов преподавателя для чтения стихов, писем, воспоминаний современников.

Тема: «Все, чем мы в жизни дорожили…»
(лирика любви Николая Алексеевича Некрасова)

Тип: литературная гостиная (внеклассное мероприятие)

Цели:
1. Познакомить учащихся с любовной лирикой Н.А.Некрасова.
2. Воспитывать чувство прекрасного.
3. Умение глубокого воспринимать чувства поэта через стихи.

Оборудование:
а) портреты Н.А.Некрасова и Авдотьи Яковлевны Панаевой;
б) свечи;
в) художественное оформление;
г) выставка произведений поэта;
д) записи музыки: Бетховен «Элизе», И.С.Бах – Концерт № 2 (ля минор), Э.Григ «Утро», рок-опера А.Рыбникова «Юнона и Авось» («Ты меня на рассвете разбудишь…»), «Вальс Дога» (Из кинофильма «Мой ласковый и нежный зверь»).

Вот и конец учебного года. Чему научились? Что знаем? Давайте поиграем в увлекательном мире сказок и былин.Красочные рисунки, любимые песни помогут в путешествии по удивительному миру.

В январе этого года прошёл очередной городской конкурс»Серебряное пёрышко», в котором приняли участие ученики 1-11 классов. Учащиеся представили на конкурс сказки, рассказы, эссе, стихи. Но далеко не всем участникам конкурса удаётся оформить содержание в соответствии с формой. Уметь рифмовать — это ещё не значит писать хорошие стихи. Многие пользуются самыми простыми рифмами: «взяла — брала», «дало — взяло». Такая рифма называется глагольной. Кстати, известные поэты ею не злоупотребляют.

Урок русского языка в 11 классе учит определять тему текста, стиль текста, работать с текстом. Ведётся работа по комплексному анализу рассказа Ю. Бондарева "Оружие".

Урок подготовлен по теме:"Человек и общество в 30-е годы в литературе и истории". Отражена работа с документами и текстом романа М. Булгакова "Мастер и Маргарита".

Данный материал позволяет адекватно проверить знания учащихся за прошедший учебный год

Методическая разработка урока по литературе для 11 класса с презентацией

Контрольный тест по русской литературе для 5 класса.Составлен по программе Коровиной, но может быть использован при итоговом повторении и по другим программам.

  

Каждый учитель, как творческая личность, стремится к чему-то необычному, инновационному, не забывая при этом и о традициях. И уроки-мастерские - это находка для креативного педагога, так как именно такие уроки учат наших учеников мыслить творчески. М.В. Амфилохиева в своей книге «Традиции и инновации в преподавании литературы» справедливо отмечает: «Опыты «Мастерских» в какой-то мере помогут воспитанию свободных творческих людей, не боящихся вырабатывать и высказывать свое собственное мнение, понимающих, что знание должно пластично изменяться, а не оставаться непреложной догмой. Может, тогда появятся люди, способные строить, а не разрушать, совместно работать, а не подвергать осмеянию тех, кто имеет свое мнение?» Думаю, что сей риторический вопрос особенно актуален в наше время в современной школе.
Цель мастерской — создание творческой среды для вхождения в мир поэта, реализация чувств, настроений, ассоциаций через систему творческих заданий.

К уроку "Тема Родины и народа в творчестве Н.А. Некрасова прилагается презентация.
 

Главная цель данного урока: создать условия для формирования у учащихся представления об основной роли нечистой силы в романе М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита». Групповая форма работы позволяет в течение одного занятия познакомиться со всеми персонажами, олицетворяющими нечистую силу. Задания построены таким образом, что в конечном итоге каждая группа, анализируя образа героя художественного произведения, определяет его предназначение в романе и отношение к нему автора.

Проект на тему "Образ лишнего человека в романе "Евгений Онегин". показан ход работы по исследованию образа главного героя романа А.С. Пушкина "Евгений Онегин" Предназначен для учащихся 9-10 классов при изучении романа "Евгений Онегин"