В настоящее время в обществе происходят кардинальные перемены, связанные с постоянно изменяющейся реальностью, обусловленной политическими и экономическими факторами, бурным научно-техническим прогрессом, подразумевающие повышения качества образования в начальной школе.

В Федеральной образовательной программе начального общего образования (далее – ФОП НОО) развитие коммуникативных универсальных учебных действий (далее – УУД) определяется как важное приобретение школьника, как одно из основных элементов формирования личности, средство социализации и психического развития [25].
Определяя актуальность проблемы развития КУУД у второклассников, следует выделить проектную деятельность, как один из основных способов решения проблемы, так как с помощью данной деятельности мы можем раскрыть дверь в мир детского сознания, способствовать более легкой адаптации школьников в меняющихся социальных условиях. Ведь именно в ней дети чувствуют себя свободно и раскрепощено.

В Федеральном государственном образовательном стандарте нового поколения (ФГОС НОО) действительно уделяется особое внимание проектной деятельности. Проект является определяющей чертой современного мышления, поскольку он способствует развитию творческого подхода к решению задач, развитию коммуникативных навыков, аналитического мышления и самостоятельности учащихся [26].

Проектное мышление и деятельность представляют собой процесс обобщенного и опосредованного познания действительности, в ходе которого человек использует различные знания и навыки для выполнения проектов, направленных на создание культурных ценностей. Таким образом, проектная деятельность в контексте ФГОС НОО способствует развитию у учащихся комплекса ключевых компетенций, необходимых для успешной адаптации в современном мире.

Изучение окружающего мира как учебного предмета предоставляет широкие возможности для проведения проектной деятельности. Метод проектов способствует решению различных проблем, таких как низкий интерес к учебе, отсутствие мотивации, ограниченные знания и навыки. Проектная работа помогает учителям сделать учебный материал более практичным, разнообразить методы обучения и помогает учащимся проявить свою творческую сторону, развить навыки самостоятельного обучения и применения знаний на практике [17].

Метод проектов в обучении предполагает активное вовлечение ученика в учебный процесс. Учащийся самостоятельно определяет учебную задачу, исследует информацию, планирует решения, делает выводы и анализирует свою работу.

Конечный результат проекта всегда имеет материальное выражение, такое как коллаж, альбом, тексты, инсценировки и другие виды продукции. Проект обязательно демонстрируется другим и защищается перед аудиторией.

Внедрение метода проектов в начальной школе является современным подходом к образованию, который сочетает достоинства метода и возможности младших школьников [5].

Научно-методический уровень определяет педагогический процесс развития коммуникативных УУД у второклассников, как основу подготовки детей к следующей ступени получения образования.

Однако, несмотря на значительный вклад науки в изучение данного вопроса, аспект практического использования проектной деятельности как средство развития коммуникативных универсальных учебных действий у учащихся второго класса на уроках окружающего мира остается недостаточно разработанным, что подтверждает актуальность нашего исследования.

Проблема исследования заключается в поиске эффективных возможностей проектной деятельности для развития коммуникативных универсальных учебных действий у второклассников на уроке окружающего мира.

Противоречие: необходимость развития коммуникативных универсальных учебных действий у второклассников и недостаточное использование проектной деятельности на уроках окружающего мира.

Проблема и выделенные противоречия позволили сформулировать тему исследования: «Проектная деятельность как средство развития коммуникативных УУД у учащихся 2 класса на уроках окружающего мира».