Здоровье человека - тема достаточно актуальная во все времена, а в 21 веке она становится первостепенной. Состояние здоровья российских школьников ухудшается по сравнению с их сверстниками 20-30 лет назад.

По современным представлениям целостное здоровье человека имеет 3-и составляющие:

1. Физическое здоровье ( здоровье тела, его резерв);

2. Психоэмоциональное здоровье ( состояние внимания, памяти, мышления, эмоционально-волевых качеств);

3. Нравственное здоровье( система ценностей и мотивов поведения человека).

Для формирования, сохранения, укрепления этих составляющих целостного здоровья человека, необходимо внедрение в деятельность образовательных учреждений здоровьесберегательных технологий, под которыми следует понимать систему мер по охране и укреплению здоровья обучающихся, учитывающую важные характеристики образовательной среды с точки зрения ее воздействия на здоровье детей. Чем крепче здоровье ученика, тем продуктивнее обучение, тем выше активность и противостояние возможному негативному воздействию извне, тем успешнее протекает адаптация к условиям среды.

Главными задачами современной школы являются:

Организация такого образовательного процесса , который не навредит здоровью ребенка;
Воспитание здоровой личности, ориентированной на здоровый образ жизни;
Использование доступных каждой школе средств охраны здоровья и развития школьника.

Знания по сохранению и развитию здоровья детей являются важной составляющей профессиональной компетентности современного учителя , который должен обладать широким спектром здоровьесберегающих образовательных технологий , чтобы иметь возможность выбирать те, которые обеспечат в данных условиях успех конкретного обучающегося.

Цель здоровьесберегающей педагогики- обеспечить выпускнику школы высокий уровень реального здоровья, вооружив его знаниями, умениями, навыками, необходимыми для ведения здорового образа жизни . Конечно, здоровьесберегающие технологии не могут выступать в качестве основной и единственной цели образовательного процесса, а только в качестве условия , одной из важных задач , связанных с достижением главной цели.
10 великих секретов здоровьесберегающей технологии вырублены маленькими буквами на большом камне в горах Тибета , где обнаружили их путешественники , странствуя в поисках смысла жизни. Эта надпись сливалась с пейзажем , подтверждая тем самым гармонию с природой и доисторическое происхождение.

Вот эти секреты:

Секрет доброты
Секрет успешности
Секрет эффективности усилий
Секрет результативности
Секрет соответствия создаваемого задуманному
Секрет технологичности
Секрет надежности получаемых результатов
Секрет перспективности преобразований
Секрет заинтересованности участников в проводимой работе
Секрет истинности.

Здоровьесберегательные технологии предполагают совокупность педагогических, психологических, медицинских воздействий, направленных на защиту и обеспечение здоровья, формирование ценного отношения к своему здоровью.

Программа здоровьесбережения в школе включает 7 основных модулей:

Образование детей в сфере здоровья
Программа и практические руководства по физической активности
Школьное питание
Медицинские услуги в школе
Психологическое консультирование
Повышение квалификации работников школ в области здравоохранения
Активное участие семьи и общества.

Если целью любой педагогической технологии является достижение определенного образовательного результата в обучении, воспитании ,развитии, то здоровьесбережение выступает условием, одной из задач по достижению главной цели, а, следовательно, любая педагогическая технология должна быть здоровьесберегающей.

В компетенции каждого учителя находится распределение объема учебной нагрузки по предмету и его соответствие возрастным и индивидуальным возможностям школьника, организационно- педагогические условия проведения урока( плотность, чередование видов деятельности, динамические паузы, учет психологического климата в классе, стиль педагогического общения, характер и формы проведения контроля знаний, индивидуальный подход к ученикам, степень ограничений в свободе естественного поведения обучающихся на уроке, соответствие используемых методик и технологий обучения возрастным и функциональным возможностям школьников.

Рациональная организация учебного процесса необходима для предотвращения перегрузок, перенапряжения обучающихся, сохранения их здоровья.

Я стараюсь проводить свои уроки истории и обществознания с учетом следующих показателей:

На уроках обществознания я создаю условия , которые способствуют сохранению и укреплению здоровья детей. Используя в своей педагогической деятельности различные образовательные технологии ( технологию личностно- ориентированного обучения, технологию развивающего обучения, технологию диалогового обучения, компьютерные технологии, игровые технологии, педагогику сотрудничества), я стараюсь учитывать здоровьесберегающую составляющую каждой из них. Все они обладают значительным ресурсом для сохранения и укрепления здоровья школьников в процессе обучения, т. к. позволяют проводить уроки с учетом физиологических, психологических, интеллектуальных особенностей обучающихся. Нет какой- то единой уникальной технологии здоровья. Здоровьесбережение выступает как одна из задач образовательного процесса и относится к качественной характеристике любой образовательной технологии, показывающей насколько при реализации конкретной педагогической технологии решается задача сохранения здоровья обучающихся.

Чтобы избежать монотонности на уроках и дать возможность обучающимся творчески проявит себя, использую игровые технологии в старших классах.
Например: ролевая игра « Бюджет семьи»( тема « Семья и быт» 10 класс), игра « Политические партии»- создать свою политическую партию и определить ее цели на ближайшие 10 лет. Обсуждение- в какую партию вступили бы вы? Почему? (11класс) игра « избирательная компания»( тема «Демократические выборы» 10 класс); ролевая игра «Политические дебаты»( 11класс, тема « Политические идеологии»)
Участники игры ( класс делится на 5 групп)-это члены парламента одной страны, избранные от своих партии и разделяющие соответствующие идейные позиции( либералы, консерваторы, националисты, социал-демократы, зеленые). Предлагаются вопросы и представители каждого идейного течения заявляют свою позицию и готовы вступить в полемику с идейным противником.

Повестка дня( обсуждаемые вопросы):

О введении цензуры в СМИ с целью пресечения нападок на правительство, взявшего курс на наведение порядка в стране.
Об усилении государственной поддержки малоимущих слоев населения и о введении с этой целью новых налогов на крупный и средний бизнес.
Об укреплении института семьи введении запрета на разводы.
О строительстве новой атомной станции на юге страны для решения проблемы энергетической зависимости от других стран и оживление экономики региона.

После обсуждения вопросов все голосуют и принимают или отклоняют внесенное предложение.

Итоги игры: выделяются наиболее активные участники, выступление которых решающим образом повлияло на исход голосования. Опыт показал, что самым трудным для школьников является отождествление себя с представителями того или иного идейного течения и умение с этих позиций вести дискуссию, а не со своих собственных. Игровые технологии позволяют сделать изучение темы урока интереснее и значимее, обучающиеся учатся формулировать свои мысли, аргументировать свою позицию, делать выбор, работать в команде, быть творчески активным.

С позиции здоровьесбережения на таких уроках происходит чередование видов учебной деятельности ( чтение, выступление, слушание, ответы на вопросы), чередование поз обучающихся, наличие эмоциональных разрядок, использование учителем методов, способствующих активизации инициативы и творческого самовыражения, спокойное завершение урока и подведение итогов. На подобных уроках максимально проявляют себя обучающиеся с высоким интеллектуальным уровнем, работоспособностью, сильным типом нервной системы.

Уместна в старших классах технология личностно- ориентированного обучения. Эффективной формой работы являются семинарские занятия в целях углубления знаний по отдельным вопросам, формирования навыков самообразования. Так как заранее оговаривается круг обсуждаемых вопросов, то ученики в домашних условиях имеют возможность достаточно подготовиться в удобных для них режиме и условиях работы, заняться поиском интересных для них фактов, выбрать удобную форму выступления.

Например: тема семинара в 10 классе « Природа человека».

Вопросы:

Современные представления о природе человека.
Поиски смысла жизни человека.
Современные проблемы познания сущности человека.

Так как выступления подготовят как правило сильные и ответственные ученики, то я заранее прошу их по своему материалу подготовить несколько вопросов слушателям, чтобы активизировать слабых учеников на занятии.

Комбинированные уроки по обществознанию я успешно провожу с опорой на учебник Л. Н. Боголюбова « Обществознание»,в котором к каждому параграфу есть задания, вопросы, документы, термины, темы для эссе или устного обсуждения, что состветствует требованиям здоровьесбережения. На своих уроках я в старших классах я провожу динамические паузы. Так игра « Аплодисменты» дает положительный эмоциональный настрой ребятам и позволяет сохранить работоспособность до конца урока. Эту физминутку необходимо проводить через 15-20 минут с начала урока в течении 3-4-минут.

Таким образом, я стараюсь на своих уроках создавать условия , которые способствуют сохранению здоровья детей. Во избежании усталости, переутомления чередую различные виды учебной деятельности, позы обучающих, дозирую объем учебного материала и домашнего задания, даю разноуровневые задания, используя материалы ЕГЭ по обществознанию.

Многие темы обществоведческого курса пропагандируют здоровый образ жизни: « отклоняющееся поведение», «Семейное право», « свобода и ответственность» и другие. Они учат понимать и контролировать свое поведение, приобщают к культуре здоровья содержанием учебного материала. На уроки я приглашаю школьного психолога, социального педагога, медицинского работника, которые помогают формировать представление обучающихся о здоровье и здоровом образе жизни.

Ведь здоровье - это самое главное для человека.( тема «Человек»).

Успешно использую метод проектов, который позволяет найти баланс между теоретическими знаниями и практическими умениями. Каковы же здоровьесберегающие возможности этого метода?

Способствует активизации инициативы и творческого самовыражения обучающихся;
Положительное эмоциональное восприятие учебного процесса, развитие интереса к новым победам;
Поиск интересных фактов и явлений, которые могут быть осмыслены и систематизированы обучающимися по-новому;
Низкий коэффициент утомления- работа над проектом требует применения и чередования многообразных видов и форм учебно-познавательной деятельности;
Комфортные условия для участников проекта и режим работы, т. к. они устанавливаются индивидуально;
Партнерские отношения.

В настоящее время к здоровьесберегающим технологиям относятся те , которые основаны на возрастных особенностях познавательной деятельности школьников, обучении на оптимальном уровне сложности, вариативности методов и форм обучения, оптимальном сочетании двигательных и статических нагрузок, обучении в малых группах, сочетании различных форм предоставления информации, создании эмоционально-благоприятной атмосферы на уроке, положительной мотивации к учебе, на культивировании у обучающихся знаний по вопросам здоровья.

Игра « Аплодисменты»

Инструкция: ведущий называет определенную группу людей. Те, кто относят себя к названной группе , встают. Остальные участники им аплодируют.

- Встаньте те, кто считает себя представителем женской половины общества.

Аплодисменты.

- Встаньте те, кто отдает предпочтение короткой стрижке.

Аплодисменты.

- Встаньте те, кто любит просыпаться рано.

Аплодисменты.

- Встаньте те, КТО ВЧЕРА ЛЕГ СПАТЬ ЗАПОЛНОЧЬ.

Аплодисменты.

- Встаньте те, кого родители привезли в школу на машине.

Аплодисменты.