Педагогический дизайн на уроках биологии

Моя педагогическая философия
Обучать - значит вдвойне учиться.
Ж. Жубер

Задача учителя не в том, чтобы дать ученикам максимум знаний, а в том, чтобы привить им интерес к самостоятельному поиску знаний, научить добывать знания и пользоваться ими.
Константин Кушнер

Учитель… Казалось бы, какое простое слово, но сколько значений оно имеет. Учитель – тот, кто может объяснить сложные понятия доступно для каждого, учитель – тот, кто может увлечь своим предметом, учитель – тот, кто личным примером делает своих учеников лучше.

Я работаю в школе не так уж долго, всего 6 лет, но несмотря на такой недолгий (очень длительный с другой стороны) промежуток времени, могу сказать, что в моем профессиональном пути было как хорошего, так и плохого. Но несмотря на все огорчения, именно здесь, в школе, я нашла себя. Для меня учительство – не профессия, для меня это как смысл жизни. Победы своих учеников я ценю куда больше, чем свои личные. Ведь однажды Д. Менделеев верно заметил: «Вся гордость учителя в учениках, в росте посеянных им семян».

Что для меня значит быть учителем? В моем понимании, учитель, прежде всего, тот, кто может помочь детям обрести себя, понять, кем они хотят быть в будущем, показать, что нужно быть разносторонне развитой личностью. В современном мире дети меняются очень быстро, вместе с ними я тоже должна меняться. Не зря мои коллеги всегда остаются молоды душой, дети заряжают своим оптимизмом и жаждой жизни.

Современный подход к образованию значительно отличается от того, каким запомнила его я, когда сама была школьницей. Сейчас на первый план выходит развитие личности каждого ученика, формирование у детей навыков, которые будут им полезны в дальнейшей жизни. И мне очень импонирует такой подход к обучению. Да, несомненно важно, чтобы ученик мог грамотно выражать свои мысли, или знать стадии деления клетки, но куда более важно то, каким будет ребенок в будущем. Именно современная школа создает среду для развития будущего человека. Учитель в этой среде – проводник, тот, кто может помочь детям найти свой путь к знаниям. Как сказал В. А. Сухомлинский: «Чтобы не превратить ребенка в хранилище знаний, кладовую истин, правил и формул, надо учить его думать. Сама природа детского сознания и детской памяти требует, чтобы перед малышом ни на минуту не закрывался яркий окружающий мир с его закономерностями».

Целью моей работы является создание подходящих условий для развития, воспитания, совершенствования детьми себя. Я осознаю, как это сложно – всегда уметь заинтересовывать. Все дети разные, и мне приходится быть разной, меняться вместе со своими учениками. Как же правы те, кто сравнивают профессию учителя с актерской! И в то же время, стоять у доски – не то же самое, что играть на сцене. Здесь не отрепетируешь свою роль, не вызубришь необходимые реплики, не сумеешь отточить свои эмоции, так чтоб им верили. Учителя нельзя сыграть, им можно только быть. И теперь я заявляю, с немалой гордостью, я не работаю учителем, я живу учителем! Для меня нет лучшей награды, чем услышать похвалу в адрес своих учеников.

Подводя итоги, я могу сказать, что для меня дети – неисчерпаемый источник вдохновения. Обучая их, я сама учусь новому, я переоткрываю мир, только уже их глазами. Ученики для меня такие же учителя, как и я – для них. Приходя на урок, я словно спрашиваю своих воспитанников: «Чему вы научите меня сегодня?».