Не секрет, что преподаватели иностранных языков в ССУЗах, т.е. там, где иностранный (в частности английский) язык не является профильным, сталкиваются с проблемой низкой мотивации и заинтересованности студентов в изучении данного предмета. Многие преподаватели ломают голову в поисках наиболее эффективной и приемлемой научно-методической деятельности, ведь владение иностранным (английским) языком является в настоящее время неотъемлемым условием успешности и конкурентоспособности современного специалиста на рынке труда, и давно не подлежит сомнению. Однако, для подавляющего большинства студентов вопрос об изучении иностранного языка на профессиональном уровне вообще не стоит.

Среди основных проблем, влияющих на овладение иностранным языком, является низкий уровень иноязычной языковой компетенции студентов. Лингвистическая, или языковая, компетенция предполагает владение системой сведений об изучаемом языке на разных уровнях – фонетическом, лексическом, уровне состава слова и словообразования, морфологическом, уровне синтаксиса простого и сложного предложения, стилистическом. [3; С. 1]

Немаловажную роль играет и недостаточная мотивация студентов к овладению иностранным языком. Мотивация, как известно, напрямую связана с эффективностью обучения.

Любой познавательный процесс основывается на желании познания иноязычной культуры. Низкая мотивация к изучению иностранного языка во многом основывается на отрицательном опыте обучения ему на уровне среднего образования. Студенты, поступив в ССУЗ, часто не видят сферы применения иностранного языка в своей будущей профессии, так как просто еще не представляют своего профессионального будущего. Низкая мотивация к изучению иностранного языка также обусловлена ограниченностью его применения в учебных, производственных, а также в реальных жизненных условиях. И здесь для преподавателя иностранных языков есть широкое поле деятельности [2, С. 127]

Эффективными с точки зрения повышения мотивации студентов являются проекты, конкурсы стенгазет и рисунков, научно-практические конференции, музыкальные гостиные, конкурсы чтецов поэзии, страноведческие конкурсы. Такого вида мероприятия не только повышают мотивацию студентов к изучению иностранного языка, но и способствуют развитию коммуникативных и презентационных умений, умений работы в команде и прочих компетенций.

Следует иметь в виду, что все мероприятия внеучебные, требуют достаточно много времени для подготовки. Но даже участие в конкурсах с минимальной языковой составляющей, дает студенту ощущение достижения результата, которое умножается в случае получения призового места. Успех и привлечение внимания ассоциируются с английским языком, что способствует росту мотивации к учебной дисциплине. [1, С. 482]

В своей работе я уделяю особое внимание вовлечению студентов во внеаудиторную деятельность, поскольку считаю, что это – самый верный и эффективный способ заинтересовать студентов в изучении иностранного языка и добиться высоких положительных результатов.

За межаттестационный период, начиная с 2012 года мной было проведено множество внеаудиторных мероприятий по УД Иностранный язык. При планировании всех мероприятий я учитываю специфику направления обучения студентов. Среди проведённых мероприятий можно выделить следующие:

конкурс письменных эссе на английском языке «Мое отношение к усыновлению» для студентов 3-4 курсов специальности 050303 Иностранный язык, 2012 г.;
внеучебное занятие «In The world Of Music» для студентов 3-4 курсов специальности 050303 Иностранный язык, 2013 г.;
внеучебное занятие «The Beauty Of Poetry Is The Beauty Of Language» для студентов 3-4 курсов специальности 050303 Иностранный язык, 2013 г.;
внеучебное занятие «Свадебные традиции Великобритании. Королевские свадьбы » для студентов 4 курсов специальности 050303 Иностранный язык, 2013 г.;
внеучебное занятие «Price of Fame» и конкурс сочинений на английском языке «Скажи наркотикам «Нет!» для студентов 4 курсов специальности 050303 Иностранный язык, 2013 г.;
внеучебное занятие «Британские странности » для студентов 2-3 курсов специальности 072501 Дизайн, 2015 г.;
страноведческий конкурс «Зимняя сказка» для студентов 2-3 курсов специальности 072501 Дизайн, 2015 г.;
художественный конкурс «Англия глазами студентов» для студентов 1-4 курсов специальностей Дизайн и Изобразительное искусство и черчение, 2015 и 2016 гг.;
студенческая практическая конференция «Изучая иностранный язык – мы изучаем мир», для студентов 5 курсов специальности 050303 Иностранный язык, 2016 г.

Каждое из проведённых мероприятий способствовало овладению студентами как общих, так и профессиональных компетенций, развитию профессиональных навыков и умений. Умения критически оценить свою деятельность, выделить слабые места и поставить для себя новые цели саморазвития. Художественные конкурсы страноведческой тематики способствуют развитию здоровой конкуренции среди студентов, желания выделиться, показать своё мастерство и талант.

Конкурсы письменных эссе затрагивали очень сложные, непростые темы. Написанию данных эссе предшествовали дискуссии, обсуждения в группе. Не все студенты были готовы принять мысль о том, что усыновление – это хорошо. Большинство склонялось к тому, что это большой риск. Однако после больших раздумий, в и тоге некоторые всё же меняли своё мнение на противоположное и написали, что поняли, что они заблуждались в этом вопросе. Если с помощью таких мероприятий мы можем посеять зерно добра хотя бы в некоторых (а может и в единицах), то это уже хорошо.

При подготовке к студенческим конференциям студентам приходится самим определять тему своего выступления, искать и систематизировать информацию, находить интересные факты. Развивается умение выступать на публике, представлять свой продукт интеллектуальной деятельности.

В этой связи роль внеучебных занятий по иностранному языку приобретает особую актуальность в достижении предметных, метапредметных и личностных результатов образования студентов. Именно во время внеурочных занятий возможно создание уникальной ситуации естественной языковой среды, способствующей не только освоению иностранного языка, но также возрастанию культурообразующей функции образования.

Список литературы

Аксенова Н. В., Шепетовский Д. В. Организация внеаудиторной работы студентов как мотивация к изучению английского языка в техническом ВУЗе // Молодой ученый. — 2014. — №7. — С. 481-483.
Батунова И. В. Современные педагогические технологии на уроках иностранного языка как важное условие повышения качества образовательного процесса. // IV Международная научно-практическая конференция: Научные перспективы XXI века. Достижения и перспективы нового столетия – Новосибирск: Международный научный институт «EDUCATIO», 2014. – С. 126-128
Международный научно-исследовательский журнал [Электронный ресурс]. – URL: https://research-journal.org/ (дата обращения: 16.05.2018).