Уроки литературы

Урок-литературная лаборатория по стихотворению Баратынского "Весна, весна..." В ходе анализа стихотворения с точки зрения фонетики, лексики и синтаксиса учащиеся отвечают на вопрос, поставленный в начале урока. Таблицы и выводы записываются в тетрадь. Они станут подспорьем при написании домашнего сочинения. Сочинение - результат урока.

Цель урока — составить лингвокультурологический портрет слова «любовь». Задачи урока делятся на три группы: образовательные, развивающие и воспитательные. Образовательные задачи: закрепление лингвокультурологических умений: концептуальный анализ слова «любовь» при помощи анализа и конструирования метафор; умение творчески описывать культурный концепт в предложенном жанре. Развивающие задачи: закрепление умения сообщать новую информацию об эмоционально-языковой картине мира, используя различные источники текста, картины. Воспитательные задачи: достижение гармонии знаний и нравственных установок путём воздействия на морально-этическую и эстетическую сферу характера учащихся.

   

Урок литературы в 7 классе для учащихся школы V вида на тему: «Пока не стало поздно»
(по произведению К.Паустовского «Телеграмма»
На уроке используются приёмы ТРКМ (приемы обращения к личному опыту, кластеры, синквейн).

В ресурсе представлены материалы для виртуальной экскурсии по Музею-заповеднику М.А.Шолохова Донского края.
Цель урока: расширить знания о личности и творчестве Михаила Шолохова, раскрыть роль станиц Каргинской, Вёшенской, хутора Кружилинского в жизни писателя, воспитать интерес к русской классической литературе.
Ресурс ориентирован на учащихся 11 классов.
Уникальность музея-заповедника М.А.Шолохова состоит в том, что в нем сохранено все, что связано с жизнью и творчеством писателя (личные вещи, рукописи, письма, дома, в которых он жил, природа, хутора и станицы, изображенные в его произведениях).
Навигация по слайдам осуществляется при помощи гиперссылок.

В ресурсе представлены материалы для виртуальной экскурсии по лермонтовскому Музею-заповеднику «Тарханы».

Цель урока: раскрыть роль Тархан в жизни поэта, расширить знания об основных этапах жизни М.Ю. Лермонтова, связанных с родовым имением Арсеньевых.

Ресурс ориентирован на учащихся 8-9 классов и содержит иллюстративный и информационный материал, который поможет в изучении биографии поэта. Навигация по слайдам осуществляется при помощи гиперссылок.

Данный материал представляет собой план- конспект и презентацию к уроку литературы в 11 классе по теме " Образ Христа и многозначность финала поэмы А. Блока « Двенадцать». Данный урок проводится с использование м презентации. На уроке учащиеся анализируют текст поэмы А. Блока " Двенадцать". Выясняется многозначность образа Христа в произведении. Рассуждают об актуальности произведения. Итогом урока станет написание сочинения- рассуждения по теме " Поэма А. Блока " Двенадцать" в 21 веке.

Цель открытого урока — знакомство с литературным течением «постмодернизм» на примере рассказа В. Пелевина «Хрустальный мир». Задачи урока делятся на три группы. Образовательные задачи: познакомить учащихся с особенностями мировоззрения писателя, раскрыть авторское представление об истории, взаимосвязи частной жизни и исторического процесса. Развивающие задачи: совершенствование навыков самостоятельного анализа художественного текста через эмоциональное восприятие, ассоциативное и критическое мышление, творческое воображение. Воспитательные задачи: воспитание ответственности за свои поступки, совершенствование коммуникативных умений.

Основным направлением данного урока является формирование новых знаний (тип урока: усвоение нового материала). Поэтому в нем большая часть времени отведена усвоению нового материала учащимися по теме «Эзоп. Ворон и лисица» Однако изложение нового материала осуществляется не только учителем, но и учащимися.

   

Данная работа представляет собой методическую разработку урока литературы по творчеству А. П. Чехова в 11 классе (по программе А. Г. Кутузова). В ней раскрывается, как в процессе сравнительного анализа трех важнейших произведений чеховской прозы, объединенных в «маленькую трилогию», реализуется проблемный подход. Учащиеся в ходе коллективной, групповой, индивидуальной работы знакомятся с творческой манерой писателя, приобретают опыт интерпретации художественных деталей, совершенствуют читательские умения и общеучебные навыки. Урок предусматривает использование на одном из этапов электронной презентации, позволяющей ввести учеников в творческую мастерскую Чехова. В разработке дан разнообразный фактический материал по творчеству и личности писателя и предлагаются практические пути организации проблемного анализа художественного произведения.