Роль социального проектирования в формировании социальных компетенций на уроке обществознания

За порогом школы выпускники сталкиваются с проблемами общества, решать которые они, к сожалению, не умеют. Они имеют определенные знания, но зачастую не умеют, ввиду отсутствия опыта.

Обществознание важный предмет, он помогает научиться адаптироваться в обществе, формирует социальные компетентности и учит применять полученные знания в общественной жизни.

В основе преподавания обществознания лежит системно-деятельностный подход.

Системно-деятельностный подход на уроках обществознания –это создание условий для гармонично-развитой личности, умеющей открывать новые знания в процессе самостоятельной деятельности. А для этого нужно создать определенные условия. И одним из таких условий, может быть, участие в создании социальных проектов.

Участвуя в процессе социального проектирования, ребенок может проявить собственную инициативу и применить, полученные теоретические знания на практике для решения социально-значимых проблем своего учебного заведения, города, района.

Структура написания и суть социального проекта отличается от других. Во-первых, он направлен на решение социально-значимых проблем. Во-вторых, его можно осуществить на уровне лицея, города, района. В-третьих, создает его команда, которая самостоятельно находит проблему, предлагает пути ее решения. А в-четвертых, в ходе работы над проектом проводится ряд социальных исследований, социологических опросов. А для этого приходится взаимодействовать с различными людьми, группами, общественностью, властными структурами.

Работа над любым социальным проектом начинается с выбора проблемы. В рамках этой работы формируются УУД. Это и умение увидеть проблему, определять ее актуальность, способы ее решения, аргументировать свою точку зрения, прогнозировать результат, умение работать в команде.

Как только команда проекта определилась с проблемой, начинается сбор информации. Ребятам приходится встречаться с людьми, работать с прессой, собирать информацию в интернете. Наши обучающие часто общаются с администрацией лицея, комитетом по делам молодежи и спорта, ветеранами войны и труда, корреспондентами газеты. И в этом случае формируются следующие УУД: умение работать с различными источниками получения информации, проводить социологические опросы, собирать и анализировать информацию.

Следующий этап – разработка проекта. И тут формируются новые УУД- прогнозирование, самооценка, сотрудничество.

Конечно, самый важный этап – это реализация проекта. Ребенок должен лично участвовать. На этом этапе происходит сплочение команды.

Проект нужно не только реализовать, но и хорошо представить. Для этого создаются да блока – документальный и демонстрационный. В процессе этой работы формируются следующие УУД: умение систематизировать материал, мотивация на победу.

Следующий этап – защита проекта. Ребенок начинает отрабатывать ораторское мастерство, определяет сильные и слабые стороны проекта, учится отвечать на вопросы. В результате формируются новые УУД- умение выступать на публике, отстаивать свою точку зрения, корректно и четко отвечать на вопросы.

Далее следует анализ реализации проекта, сильных и слабых сторон, его мультипликативность.

Ценность социального проектирования в том, что при решении задач проекта формируются универсальные компетенции, что важно для формирования человека с активной гражданской позицией. В ходе его реализации происходит формирование и важных жизненных компетенций, необходимых ему в жизни.