Формирование читательской грамотности на уроках ОДНКР

Функционально-грамотный человек – это человек, способный использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения, социальных отношений.

Процессы развития общества выдвигают к сфере образования ряд новых требований: воспитание человека активного, способного творчески мыслить, созидать, преобразовывать. Любой обучающийся, как и его родители, учителя, государство хотели бы видеть ребенка социально успешным, благополучно интегрированным во взрослую жизнь.

Что же такое функциональная грамотность? Это способность человека вступать в отношения со внешней средой и максимально быстро адаптироваться и функционировать в ней.

В отличие от элементарной грамотности как способности читать, писать, составлять простые тексты, осуществлять простейшие арифметические действия, функциональная грамотность – это уровень знаний, умений и навыков, обеспечивающий нормальное функционирование личности в системе социальных отношений, который считается минимально необходимым для осуществления жизнедеятельности личности в конкретной культурной среде, способность находит решение в новой, неосвоенной ситуации. К основным направлениям функциональной грамотности относятся:

• математическая грамотность
• читательская грамотность
• естественнонаучная грамотность
• финансовая грамотность
• глобальные компетенции
• критическое мышление

Читательская грамотность – способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, успешно социализироваться, для дальнейшего образования и саморазвития

К настоящему моменту выявлен ряд проблем, связанных с читательской грамотностью российских школьников: низкая потребность в самостоятельном чтении, зависимость от уровня культуры семьи, ограниченность круга чтения, замена чтения компьютером, общением в Интернете.

Современную ситуацию в РФ можно определить, как кризис читательской культуры: и взрослые, и дети сегодня становятся людьми мало читающими. Приобщение ребенка к чтению его развитие как читателя – задача не из легких. Известно, что если к двенадцати годам обучающийся не полюбит чтение, то этот пробел в полно мере он никогда не восполнит, поэтому работа с интересными текстами на уроках основ духовно-нравственных культур народов России, безусловно, будет полезна, поможет формированию личностных ценностей, заложит основы понятий добра и милосердия, любви и уважения, понимания и сострадания, красоты и достоинства.