Литературные места России, их значение в системе уроков

У каждого из нас есть своя малая родина, воспоминания о которой хранятся в самом, пожалуй, потаённом месте нашего сознания, пряча первопричину всех наших успехов и неудач, наших представлений о жизни, сопровождающих каждого в течение долгих лет.

«Да, конечно. Кто же с этим поспорит? - скажете Вы. - Но какое отношение это имеет к заявленной теме?»

Писатель, чьё имя есть в оглавлении школьного учебника. Откуда в нём его гениальность, его неповторимый авторский стиль? Почему его волнуют проблемы, о которых он пишет в книгах, ставших вечными?

Вопросы неоднозначные. Возможно, сегодня мы не найдём на них ответы. Но попытаемся разобраться, обратившись к родным местам классиков.

Несколько лет назад, когда за плечами уже был опыт работы как в среднем, так и в старшем звене школы, я оказалась на юго-востоке Москвы, на бывшей Божедомке, и совершенно случайно попала в музей Ф.М. Достоевского. Лето. Потенциальные посетители разъехались. Я одна брожу по мрачноватым комнатам флигеля, в тишине, едва нарушаемой скрипом половиц, покрытых ажурными узорами теней, вдыхая присущий старине запах, рассматриваю экспонаты. Я помню, как ко мне вышла служащая, мы разговаривали, она поделилась новыми для меня сведениями, потом она как-то незаметно удалилась, оставив меня наедине с мыслями.

Сколько раз, бывая в музее Достоевского на месте бывшего острога в Омске, я с интересом слушала экскурсовода, явно представляя трагические события из жизни классика, читала и перечитывала «Преступление и наказание», «Бедные люди», «Идиот», «Братья Карамазовы», комментарии к произведениям и критику, но никак не могла найти ответ на волновавший меня вопрос: откуда столько мрачного мироощущения едва ли не в каждой строчке автора? А вот здесь, где прошли первые годы жизни будущего писателя и откуда он отбыл с отцом и братом в Петербург для поступления в Инженерное училище, я вдруг поняла не столько умом, сколько сердцем суть трагизма в творчестве Фёдора Михайловича.

Так посещение дома, в котором вырос Достоевский, помогло мне разгадать тайну личности великого писателя и подсказало, с чем связана особенность его творческого стиля.

Кто работает по учебнику под редакцией В.Я.Коровиной, тот знает о разделе «Литературные места России». Он находится в самом конце тома, перед содержанием, и поэтому кажется необязательным. Хорошо, когда учитель не формально, а творчески подходит к использованию материала, заложенного в раздел. Отсюда можно взять информацию для проекта, доклада, сообщения. Я же иногда, начиная урок литературы по новой теме, обращаюсь к родным местам автора. Так, в пятом классе, перед изучением «Муму» И.С.Тургенева я рассказала о впечатлениях, навеянных катанием по усадьбе Спасское-Лутовиново на санях, запряжённых конём Изумрудом. И лишь потом мы с ребятами говорили о дворянской усадьбе, рассматривали репродукции фотографий дома-музея, читали о музее-заповеднике и об авторе.

Думаю, эмоциональность, заложенная в живое слово учителя, искренние переживания всегда найдут отклик в душах детей, послужат мотивом к изучению литературы. А начинать знакомство с творчеством писателя лучше с чего-то понятного подросткам, ими прочувствованного.

Ещё одна небольшая история, которой можно поделиться с ребятами.

В имение Л.Н.Толстого Ясная поляна, которое находится недалеко от Тулы, мне довелось попасть летом, в разгар сезона туристов. После двухчасовой экскурсии и прогулки на свежем воздухе давал о себе знать голод. Пройдя по липовой аллее мимо яблоневого сада с одной стороны и небольшого пруда - с другой, я заглянула в бревенчатую избу, где надеялась перекусить. В стилизованном ресторанчике почти все места были заняты: молодые люди из азиатской страны с удовольствием обедали, познавая не только азы российской культуры, но и наши гастрономические премудрости. Мне предложили грибную похлёбку. Казалось, вкуснее я ничего не пробовала! Как же легко было представить себя крестьянкой 19 века, проголодавшейся после полевых работ!

Сюда граф Толстой, бывало, пешком добирался из Москвы, когда жил с семьёй в Хамовниках. Об этом я думала на обратном пути в Москву.
Много необычного узнаёшь, путешествуя по литературным местам России. Своими открытиями делюсь с учениками, рассказывая о нашей огромной, богатой традициями и культурой стране. На Алтае, в Сростках, есть гора Пикет с фигурой В.М.Шукшина в образе Егора Прокудина, одного из героев писателя. И сами собой возникают строки:

А в Сростках, как обычно, всё идёт:
И на дороге виден след от шин,
И взаперти шальной петух орёт,
И на Пикете ждёт гостей Шукшин.

У нас в кабинете есть наглядность «Литературные места на карте России». Меня радует, что дети подходят к карте после урока, рассматривают её, видят уже ставшие знакомыми названия, обсуждают запомнившиеся моменты занятия.

Хотелось бы верить в то, что, став взрослыми, мои ребята будут гордиться Россией, нашей общей Родиной, вдохновившей писателей и поэтов на творчество.