Исследования проблемы развития личности подростка с точки зрения возрастной периодизации

Для решения проблемы развития личности подростка целесообразно обратить внимание на психолого-педагогические особенности данного возраста, выделить границы его возрастной периодизации.

Границы возрастной периодизации представляют особый научный интерес.

Известно, что А. Грин, например, ограничивал подростковый период в зависимости от половой принадлежности: 12-15 лет у девочек, 13-16 у мальчиков. В свою очередь, Дж. Биррен данный период ограничивал 12-17 годами.

Опираясь на актуализированные данные, Л.Ф. Обухова подчеркивает, что подростковый возраст охватывает почти десятилетие - от 11 до 20 лет.

Как утверждает Л.И. Михайлова, границы молодежного возраста - от 16 до 30 лет, включающие в себя подростковый, юношеский и первый период среднего возраста. Автор не определяет конкретно возрастные рамки всех трех периодов. Данные рамки трансформируются под воздействием развития общества. За последние десятилетия произошло смещение границы в связи с ускоренным физическим и умственным развитием, с поздним включением подростков в общественную трудовую деятельность.

Некоторые специалисты предполагают, что подростковый возраст длится до 16-18 лет.

Вышеизложенные предположения появились не без основания. В них есть попытка объяснить всё физиологическим развитием подростка, в то время как нельзя не согласиться с Д. Б. Элькониным, что наиболее адекватно очерчивать границы возрастной периодизации, делая акцент не на физическом развитии, а на появлении новых психологических образований, обусловливаемых сменой и развитием ведущих типов деятельности.

К началу каждого возрастного периода складывается своеобразное отношение между человеком и средой, обозначаемое как развитие данного этапа, которое обусловливает и динамику психического развития на протяжении каждого возрастного периода, и новые качественно своеобразные психологические образования, возникающие к его концу. Наиболее полно ситуация развития и личные новообразования в подростковом и раннем юношеском возрасте были изучены и проанализированы в 1940-1950-х гг. Л.И. Божович и ее сотрудниками.

Чтобы получить объективную характеристику феномена современного подростка, утверждает Л.И. Божович, необходимо, прежде всего, понять, какие изменения произошли в социальной среде обитания и в развитии ребенка подросткового возраста. Под социальной средой следует понимать окружающие подростков общественные, материальные и духовные условия их существования и развития. И в этом смысле, по нашему мнению, особую роль играет образовательная среда, в которой подросток находится большую часть времени.

Следует учитывать то особое сочетание внутренних процессов развития и внешних условий, которое является типичным для данного возрастного этапа. Сущность внутренних отличий заключается в том, что на основе более высокого уровня психического развития происходят коренные исключения основных мотивационных тенденций личности подростка, определяющие изменения его психологических особенностей. Так как подросток вступает в новые пространства социализации, ему уже тесны рамки поведения общеобразовательного учреждения, у него возникает потребность погружения в иную, внешнюю среду.

Такой организованной внешней средой может стать внеурочная деятельность вне школы.

Ситуация развития в старшем школьном возрасте определяется ещё и тем, что подросток стоит на пороге вступления в самостоятельную жизнь.

Л.И. Божович и многие другие исследователи этого возраста (И.С. Кон, В.А. Крутецкий, Е.А. Шумилин и др.) связывают переход от подросткового к раннему юношескому возрасту с резкой сменой внутренней позиции, заключающейся в том, что устремленность в будущее становится основой социальной направленности личности, выбора будущей профессии, дальнейшего жизненного пути;все это теперь находится в центре внимания, интересов и планов подростков.

В завершении размышлений приходим к выводу, что существующие подростковые периодизации не содержат одной общепринятой в научных кругах педагогики, психологии и социологии. В этой связи, основываясь на теории Л. И. Божович и её сотрудников, мы считаем, что на современном этапе адекватно определять подростковый возраст границей 14-18 лет.