Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников

Младший школьный возраст называют вершиной детства. Ведущая деятельность в это время – учебная, поэтому все процессы, новообразования развиваются именно в процессе учебы. Учеба определяет характер других видов деятельности: игровой, трудовой, общения. Вот почему родителям необходимо создать условия для того, чтобы в домашней трудовой деятельности находили отражение, применялись те знания, умения и навыки, которые приобретаются в школе. Это сделает учение в школе более осмысленным и раскроет на практике необходимость и полезность знаний, получаемых в школе.

В это время у учеников доминирует наглядно-действенное и наглядно-образное мышление (все изучаемое нужно потрогать и увидеть). Абстрактное мышление развито еще плохо, поэтому ребенок с трудом понимает переносное значение слов, смысл пословиц и фразеологизмов. Практически все сказанное понимается буквально, поэтому нужно быть осторожнее с опрометчивыми высказываниями («как ты мне надоел», «глаза б мои тебя не видели», «я тебя не люблю»).

Родителям необходимо стимулировать интеллектуальное развитие ребенка, формировать у ребенка все виды интеллектуальной деятельности.

Самооценка младшего школьника зависит от его успеваемости, от его положения в классе, от отношения к его успехам и неудачам его ро-дителей и учителей. Влияет на это и уровень ожиданий родителей. Этот уровень может быть завышенным, и тогда ребенку будет трудно соответствовать этим требованиям. Но встречается и другая крайность, когда родители недооценивают своего ребенка, в таком случае он тоже перестает верить в свои возможности.

Ребенок в этом возрасте во всем ориентируется на оценку взрослого. Младший школьник воспринимает школьную оценку как оценку всего себя как личности или как отношение к себе (любят его или не любят). Психологическое образование этого возраста - чувство социальной и психологической компетентности.

Оценка не тождественна отметке. Оценка — это процесс оценивания; отметка — результат этого процесса, его условно-формальное отражение в баллах.

К сожалению, родители вольно или невольно выстраивают свое отношение к ребенку в зависимости от его успеваемости. Дети улавливают эту связь быстрее, чем взрослые: «Мама не очень меня любит, потому что я не всегда пятерки получаю».
«С первых дней школьной жизни на тернистом пути учения перед ребенком появляется идол — отметка. Для одного ребенка он добрый, снисходительный, для другого — жесткий, безжалостный, неумолимый... Ребенок старается удовлетворить или — на худой конец — обмануть идола и постепенно привыкает учиться не для личной радости, а для отметки» (В.А. Сухомлинский, 1969).

Связывая свое отношение к ребенку с его отметками, особенно если эти отметки не соответствуют их ожиданиям, родители затрудняют формирование адекватной положительной самооценки школьника, способствуют появлению у него неуверенности в себе, мешают развитию интереса к учению.

Родителям необходимо помнить, что в учении важна не столько отметка, сколько реальные знания и умения ученика, его трудолюбие, ответственность, потребность в получении новых знаний. К тому же следует учитывать, что успешность ребенка в учении определяется множеством факторов. Не последнюю роль среди них играет вера родителей в возможности своего ребенка, а также их способность оказать ему реальную помощь в учебе.

Важно, чтобы родители помогли сделать оценку не карающим мечом, а средством развития. Для этого нужно выполнять следующие правила:

1. Не придавайте большое значение оценке, она имеет ситуативный характер, поскольку оценивается не сам ребенок, а его деятельность в конкретный момент его жизни. А он мог быть просто не в форме.
2. Выражайте чувства по поводу полученных оценок спокойно. Не хвалите слишком бурно, когда оценка хорошая. Скажите просто: «Ты меня порадовал своими успехами», иначе потом, когда успехи будут менее значительными, ребенок почувствует, что не оправдал ваши надежды.
3. Если успехи не очень хороши, не ругайте и не укоряйте ребенка. Он не виноват, что так случилось. И потом оценка уже получена, ничего не изменишь, и негодование неуместно. Лучше скажите: «Ты огорчен, я тебе искренне сочувствую. Давай вместе подумаем, как исправить сложившееся положение».
4. Не поддавайтесь соблазну обвинить учителя в необъективности по отношению к вашему ребенку. Учителю не выгодно занижать отметки, потому что это оценка и его труда. Выслушайте внимательно версию ребенка о том, как была получена оценка. Не сомневайтесь в правдивости этой версии, но помните, что это только видение ребенка. Вполне возможно, что у учителя своя интерпретация этой истории. Нужно выслушать и его.
5. Покажите учителю свою заинтересованность в успехах ребенка и составьте вместе с ним план преодоления проблем.
6. Возможно, плохая оценка связана с высокой тревожностью ребенка. Тогда он получает хорошие оценки за обычные работы, а на контрольных показывает невысокие результаты. В таком случае следует обратиться к психологу.
7. Следует также учитывать, что программа рассчитана на определенный уровень. При этом она не учитывает индивидуальные особенности и темп развития каждого ученика. А у вашего ребенка может быть свой путь, и в данный момент он, может быть, не способен освоить предложенный уровень требований на высокую оценку. Это не значит, что так будет всегда. Терпение и трудолюбие обязательно будут вознаграждены.
8. Научите ребенка анализировать причины получения оценок, при этом обращая внимания больше не на то, как повезло или не повезло, а на то, как он поработал и как оценен его труд. Учите и объясните ребенку, что не всегда количество приложенных сил равно полученному результату, в иных случаях потребуется не один год кропотливой работы, чтобы достичь желаемого.
9. Развивайте у ребенка навыки самооценки.

Как приучить ребенка самостоятельно выполнять домашнее задание

Начиная со второго класса домашние задания задают достаточно систематически. Они еще не так сложны, и любой ребенок может выполнить их самостоятельно. Но важность их трудно переоценить. Выполняя их, ребенок становится самостоятельным, ответственным, добросовестным. Задача родителей - способствовать развитию ребенка.

Для этого следует соблюдать следующие правила:

1. Задания даются не вам, а ребенку. Выполняя работу за него, вы лишаете его возможности развиваться. Учитывая, что всю жизнь за ребенка вы прожить не сможете, решите, что для вас важнее: пятерка за выполнение домашней работы сегодня или ответственность, самостоятельность вашего ребенка в будущем.
2. Помогите своему ребенку в организации рабочего места, посоветуйте начинать с более легких предметов, расскажите, как делали уроки в детстве вы. Если это возможно, оставьте его выполнять задание самостоятельно. Но встречаются дети, которые не могут самостоятельно удерживать внимание на одной деятельности. Рядом с таким ребенком можно сесть, но при этом заняться своим делом: читать, вязать. Своим присутствием вы будете способствовать концентрации внимания ребенка, предлагая сделать перерыв по мере необходимости, но вмешиваться в процесс приготовления уроков не стоит.
3. Не спешите на помощь даже тогда, когда ребенок вас зовет. Дождитесь, когда он выполнит задание. Проверьте. Если есть ошибки, спокойно скажите об этом, но не указывайте прямо на них. Избегайте слова «ошибка». Скажите: «Вот здесь ты просмотрел, найди неправильно написанное слово на этой строчке» или «Задачка слишком сложная, ты запутался при ее решении. Прочитай условие еще раз». При этом нужна ваша поддержка, терпение, благожелательность. Помните: приучить к самостоятельности очень трудно, но необходимо.
4. Не ругайте ребенка за ошибки, не высмеивайте. Относитесь к ним серьезно, как к своим собственным промахам. Поверьте: ребенок сделал их не специально, он тоже переживает.

Далее приводятся несколько памяток, которые помогут Вам, уважаемые родители, в организации учебного процесса Ваших детей.

Быть родителем - особое искусство. Хочется пожелать Вам терпения, сил, радостных минут гордости за успехи и достижения своих детей.

Запомните, родители лучше всех знают своего ребенка, а значит - скорее могут прийти на помощь, если у него возникнут проблемы в учебе. Родители постоянно должны совершенствовать свои знания о своем ребенке. Это залог успеха. Удачи ВАМ!

Памятка “Садимся за уроки” (советы школьнику)

• Садись за уроки в одно и то же время.
• Проветри комнату за 10-15 минут до начала занятий.
• Поставь прибор освещения слева от себя.
• Проверь готовность своего рабочего места: сотри пыль, проверь на своем ли месте учебные и письменные принадлежности, убери со стола все лишнее.
• Уточни расписание уроков, проверь записи в дневнике.
• Сядь удобнее, открой учебник…

Памятка для родителей “Хотите, чтобы ваш ребенок с удовольствием ходил в школу?”

• Не говорите о школе плохо, не критикуйте учителей в присутствии ребенка.
• В случае конфликтной ситуации в школе постарайтесь устранить ее, не обсуждая подробностей с ребенком.
• Следите, чтобы ваш ребенок вовремя ложился спать.
• Уделите внимание физическому развитию ребенка (активный отдых, спортивные секции, прогулки на свежем воздухе, подвижные игры, утренняя гимнастика).
• Ребенок должен видеть, что вы интересуетесь его заданиями, книгами, которые он приносит из школы.
• Читайте сами, пусть ребенок видит, что свободное время вы проводите за книгами, а не только у телевизора.
• Учите ребенка выражать мысли письменно: обменивайтесь записками, пишите совместные письма.
• Принимайте участие в жизни класса и школы. Ребенку будет приятно, если его школа станет частью вашей жизни.

Выполнение домашнего задания (памятка для родителей)

• Объясните своему ребёнку, что домашнее задание – дело первоочередной важности. Помогите ему составить план выполнения домашней работы. Никакие другие занятия не должны мешать её выполнению.
• Не выполняйте домашнее задание за вашего ребёнка. Вместо этого дайте ему понять, что цель вашего присутствия - поддержка.
• Приучите своего ребёнка заблаговременно готовиться к контрольным работам. Не оставляете его на вечер накануне контрольной.
• Интересуйтесь работой вашего сына или дочери, просматривайте дневник и тетради. Попросите его (её) постоянно держать Вас в курсе школьных дел.
• Постарайтесь выяснить, с какими предметами Ваш ребёнок справляется без особого труда, а какие требуют определённых усилий. Наблюдайте за тем, что он делает, когда не понимает задание, или какое-либо определение.
• Создайте своему ребёнку спокойную обстановку для учёбы.