Конкурсная статья "Семья и колледж: общие смыслы – общее дело"

Образовательное учреждение и семья – два важнейших социальных института, которые призваны реализовать эти идеи и подготовить молодых людей к жизни и деятельности в обществе. В последнее время становится очевидной необходимость укрепления взаимоотношений между семьей и образовательным учреждением. Это подтверждает анализ тенденций, характеризующих позицию родителей по отношению к образовательному учреждении. Родители студентов обеспечивают финансовую поддержку своих детей в процессе обучения, а также нередко платят за само образование. Однако, на наш взгляд, влияние родителей на процесс образования гораздо шире. Именно они зачастую формируют ожидания абитуриентов и студентов относительно процесса обучения и будущей карьеры, играют решающую роль в профориентации своих детей, являются источником той или иной мотивации в обучении. Представления родителей об организации учебного процесса и внеучебной деятельности студентов, о том, какие качества должны прививаться их детям в колледже, являются формой выражения образовательного заказа. Кроме того, родители готовы участвовать в инвестициях (от финансирования отдельных мероприятий до систематической спонсорской помощи), в управлении образовательным учреждением (через управляющие, попечительские советы, родительские комитеты).

Вместе с этим, ситуация привлечения родителей в качестве партнеров в образовательное учреждение крайне сложна. Она обусловлена проблемами в российской семье, низким уровнем педагогической культуры родителей, что подтверждается:

• кризисом детско-взрослых отношений;
• разрушением традиционных устоев семьи и иерархии семейных взаимоотношений;
• неспособностью семьи научить детей стать активными строителями своего социального места и социальной жизни, а также социальной жизни тех, кто их окружает;
• изменением форматов семей (нуклеарная, детоцентричная семья, двухъядерная семья, сетевая семья);
• отчуждением, формализацией в семейных отношениях.

Цель программы: повышение педагогической культуры родителей и гуманизация семейных отношений посредством оказания социальной, информационной, просветительской помощи, укреплении и развитии партнерских отношений с семьей, вовлечения родителей в сферу управления образовательным учреждением.

Педагогическая культура является неотъемлемой частью общей культуры человека и представляет собой совокупность определенных знаний, умений и опыта личности, обуславливающую меру эффективности в решении воспитательных задач. 

Уровень педагогической культуры определяет степень зрелости человека как воспитателя и реализуется в процессе практической деятельности по общественному и семейному воспитанию. Педагогическая культура родителей включает в себя следующие компоненты:

• Объем и содержание знаний, определяющие педагогическую позицию и подготовленность родителя к воспитательной деятельности, направленность интересов и развитость потребностей, в частности, в самообразовании и самовоспитании);
• Интеллигентность (общая культура, нравственная воспитанность, этика поведения и отношений, целостность духовных ориентаций и потребностей, деятельность, основанная на реализации общечеловеческих ценностей, общепринятых принципов морали);
• Качества личности (интерес к ребенку, процессу воспитания, позитивный настрой, развитость чувства долга, гражданской, правовой и нравственной ответственности за результаты воспитания, активность, целеустремленность, настойчивость, упорство в достижении цели, общительность, коллективистская направленность, эмоциональность, отзывчивость.);
• Педагогические умения (постановка цели и задач, организация и стимулирование деятельности и поведения детей; аналитические способности, созидательные умения – умение убеждать словом, примером, авторитетом, содействовать выработке нравственной привычки, практических умений и навыков поведения, умение располагать ребенка к воспитательному воздействию и др.).

• целевой (создание благоприятных условий для регулирующих и стимулирующих ресурсов семьи и личности для решения задач воспитания ребенка;
• ценностно-смысловой (формирование и развитие у родителей ценности служения детям, ценности семьи как социального феномена);
• содержательный, предусматривающий: диагностику, обучение, направление установления партнерских отношений, коррекцию; 
• процессуальный, предусматривающий организацию деятельности и закрепления полученного опыта.

Направления работы с семьей Омского автотранспортного колледжа:

1. Ценностно-смысловое проектирование.

2. Мониторинг запросов и потребностей семьи.

3. Совместная деятельность студентов, педагогов и родителей как основа создания единого коммуникативного пространства.

Образовательные задачи:

• обогащение содержания образования (новые программы, элективные курсы согласно запросам);
• широкое привлечение информационных и коммуникационных технологий в систему образования

• обогащение содержания воспитания через адресные социальные программы, проекты

• организация досуга через культурно–досуговые, культурно–образовательные и программы;
• организация образовательно–развивающих сред практической деятельности

• бесплатное обеспечение отдыха детей в каникулярный период;
• реализация реалибитаионных программ

• реализация реалибитационных программ для студентов, имеющих отклонения в состоянии здоровья;
• организация и проведение городских акций, спортивных, развлекательных, оздоровительных программ для различных категорий студентов.

5. Коррекция.

Формами и методами коллективной работы с родителями на уровне студенческой группы являются: праздник рождения группы, выпуск собственной газеты силами родителей и студентов, организация и проведение родительских уроков, тематические диспуты, встречи с родителями.

Среди проведенных совместных мероприятий с родителями на уровне колледжа следует назвать: представление опыта; совместные программы; совместные образовательные события; совместные социально–правовые инициативы; совместные общественно–политические инициативы; совместные программы социальной поддержки; совместные спортивно-оздоровительные программы.

Особо следует отметить направление работы со студентами, нуждающимися в поддержке. Сегодня в Омском автотранспортном колледже появилась программа, созданная педагогами, родителями и волонтерским отрядом студентов для поддержки молодых людей, находящихся в сложной ситуации или кризисной ситуации. На наш взгляд, исследование и обсуждение актуальных вопросов в студенческой среде, можно реализовать в рамках совместного общения в рамках молодежного дискуссионного клуба. 

В своей работе дискуссионный клуб объединяет усилия педагогов, родителей и волонтеров и предполагает использование таких форм работы, как групповые ролевые игры, дискуссии с применением технологии модерации, социально – психологический тренинг. При проведении клубных занятий вводится «копинг- сопровождение» - преодоление стресса, совладание с ним. Для этого студенты, под руководством родителей и педагогов принимают участие в проведении специальных упражнений « Я-концепция и представление человека о самом себе», упражнения на развитие эмпатии, используются техники социальной поддержки, мотивации развития своей личности посредством осознания своих внутренних переживаний и причин, их вызывающих, с последующим их эмоциональным отреагированием.