"Педагогическая философия" - эссе Анискиной Ирины Алексеевны

«Мудрость лишь в истине».
И.В. Гёте.

Столько мыслей суетится в голове, столько можно всего рассказать, доказать, только написать всегда труднее.

В чём же моя педагогическая философия? В дословном переводе «философия» означает «любовь к мудрости». А обладаю ли я этой самой мудростью в свои сорок лет? И в чем заключается педагогическая мудрость вообще?

Д. Джордан писал, что «мудрость состоит в том, чтобы знать как поступать в следующий момент…». Учитель просто обязан быть мудрым в силу своей профессии, мудрым «в квадрате», даже «в кубе», если хотите. Мудрым по отношению к самому себе, к своим ученикам и воспитанникам, к их родителям. Этот «равносторонний треугольник» стоит на первом месте в учебно-воспитательном процессе. Именно равносторонний, ведь все стороны его должны быть основными, равными, особенно в рамках современного образования, когда ученик учитСЯ, учит себя сам, а мы, педагоги, лишь направляем этот процесс в нужное русло. Как отметил немецкий педагог Адольф Дистервег: «Плохой учитель преподносит истину, хороший учит ее находить». И это правильно, ведь накормить голодного – мало, научить зарабатывать или дать работу – это истинная добродетель.

Такая цель нового образовательного стандарта и для учителей совершенно иная, поэтому и мы учимся заново, осваивая новые приемы, методы и средства обучения. Можно ли при этом обойтись без мудрости? - Не получится. Мы даем советы и рекомендации родителям, не ругаем их детей, как было в советском образовании, когда родители неуспевающих учеников боялись и стыдились приходить на собрания.

Сейчас мы находим в каждом ребенке положительные стороны, корректируем недостатки, доводим до сведения родителей все недочеты и пробелы в знаниях, мотивируем их на совместную деятельность по устранению нежелательных моментов. А это порой бывает непросто, и, если учитель с этим успешно справляется, то его можно смело называть мудрым педагогом. Иногда собственной мудрости недостаточно, и мы прибегаем к советам опытных коллег и выдающихся деятелей науки. Мне, например, в работе помогают слова Аристотеля: «Познание начинается с удивления». Я проверила их значимость на практике и поняла, что это абсолютно правильное изречение. Стоит удивить ребенка и сразу повышается его школьная мотивация, причем независимо от предмета и темы.

Хочу дать совет: прислушивайтесь к словам мудрых людей, великих мыслителей - философов, вдумывайтесь в их значение и помните высказывание древнегреческого философа Пифагора: «Только одно божество может обладать всеобъемлющей мудростью, а человеку свойственно лишь стремиться к ней». Я стремлюсь, и, надеюсь, что с годами мне будет легче находить ответы на все интересующие меня вопросы, что я буду всегда поступать справедливо, правильно, а значит - мудро.

В заключение хотелось бы рассказать одну старую притчу, которая, на мой взгляд, учит добродетели без лишних слов и наглядно демонстрирует мудрость учителя.
Ученик спросил учителя:

— Ты такой мудрый. Ты всегда в хорошем настроении, никогда не злишься. Помоги и мне быть таким.

Учитель согласился и попросил ученика принести картофель и прозрачный пакет.

— Если ты на кого-нибудь разозлишься и затаишь обиду, — сказал учитель, — то возьми этот картофель. С одной его стороны напиши своё имя, с другой имя человека, с которым произошёл конфликт, и положи этот картофель в пакет.

— И это всё? — недоумённо спросил ученик.

— Нет, — ответил учитель. Ты должен всегда этот мешок носить с собой. И каждый раз, когда на кого-нибудь обидишься, добавлять в него картофель.
Ученик согласился.

Прошло какое-то время. Пакет ученика пополнился ещё несколькими картошинами и стал уже достаточно тяжёлым. Его очень неудобно было всегда носить с собой. К тому же тот картофель, что он положил в самом начале, стал портиться. Он покрылся скользким гадким налётом, некоторый пророс, некоторый зацвёл и стал издавать резкий неприятный запах. Ученик пришёл к учителю и сказал:

— Это уже невозможно носить с собой. Во-первых, пакет слишком тяжёлый, а во-вторых, картофель испортился. Предложи что-нибудь другое.
Но учитель ответил:

— То же самое происходит и у тебя в душе. Когда ты на кого-нибудь злишься, обижаешься, то у тебя в душе появляется тяжёлый камень. Просто ты это сразу не замечаешь. Потом камней становиться всё больше. Поступки превращаются в привычки, привычки - в характер, который рождает зловонные пороки. И об этом грузе очень легко забыть, ведь он слишком тяжёлый, чтобы носить его постоянно с собой. Я дал тебе возможность понаблюдать весь этот процесс со стороны. Каждый раз, когда ты решишь обидеться или, наоборот, обидеть кого-то, подумай, нужен ли тебе этот камень.