Плеханова Валентина Алексеевна. Нельзя воспитывать не обучая

Плеханова Валентина Алексеевна.
Учитель начальных классов
МОУ «Ленинская средняя общеобразовательная школа №1» Ленинского района Волгоградской области
Нельзя воспитывать не обучая.

Сентябрь. В очередной раз набираю малышей. Передо мною не стоит вопрос или учить, или воспитывать… Само собой разумеется – буду учить воспитывая, а иногда наоборот – воспитывать обучая.
Основой современных стандартов является понятие об образовании как школе воспитания личности: готовности к сотрудничеству, доброжелательности и коллективизму. Социальный запрос общества диктует необходимость обучения коммуникативной компетенции. Первый год начального обучения имеет статус адаптационного, ведущей деятельностью первоклассников является игра и игровые ситуации.
Начинаем создавать наш коллектив со «строительства» дома на бумаге. Дети создают группы, обсуждают, какое нужно жилище. Одни готовы говорить без умолку, из других не вытянешь и слова. Помогает «волшебный» клубочек. Подношу красивую коробочку с разноцветными клубочками шерстяных ниток, каждая группа выбирает понравившийся. Прошу найти конец нити и обмотать его вокруг пальца, сказать друзьям, каким представляешь общий дом и передать сидящему рядом…
И вот уже все соединены нитью и объединены общей мыслью и делом. Это самый ответственный и значимый этап занятия. Дети учатся говорить и слушать. А дальше кипит работа цветными и восковыми карандашами, мелками. Вновь задание: рассказать о том, как шла работа в группе.
А у педагога одна «небольшая» проблема: услышать и увидеть, что происходит сразу в нескольких группах. А тут новое испытание – Кирилл не нашёл себе места в построенном доме. Учитель спешит на помощь: кто возьмёт к себе Кирилла, есть ли место для него в вашем доме? Нашлось! И вновь задаю моим малышам вопросы, один сложнее другого: «Что вы хотите сказать своей группе? Какие замечания вы сделаете себе? Как вам работалось в группе? О чём вы расскажете дома?
И последнее: возьмите фишку и подарите её Весёлому клоуну, если вам работалось хорошо и весело, если же было грустно, то отдайте фишку Грустному клоуну. Ура! У Весёлого и без того яркого клоуна, костюм просто пестреет от разноцветных магнитов. Но что это? Костюм Пьерро одиноко украшает зелёный магнит Ангелины. Тихонько интересуюсь: «Почему?» и также тихо слышу в ответ: «Мне его жалко». И тут же на костюм Грустного клоуна перекочевали ещё несколько фишек…
Ещё одна победа на уроке! Незапланированная, но такая приятная! Не об этом ли говорил великий педагог А.С.Макаренко: «Логической осью нашего нравственного закона ни в какой мере не может быть обособленный индивид, безразлично относящийся к общественным явлениям».
Вот – вот и прозвенит звонок. Дети по моей просьбе подходят к столу, где они работали, берутся за руки, улыбаются друг другу. Да, и улыбке нужно учить! Завершая урок, спрошу: «Что общего было в работе ваших групп?». Так хочется услышать: «Дружба!»
Воспитание, как и обучение младших школьников должно осуществляться естественно и непринужденно через детские игры, игровые ситуации. В младшем школьном возрасте игра является ведущей деятельностью Благодаря игре личность ребёнка совершенствуется, социальные мотивы приобретают важное значение, преодолевается познавательный и эмоциональный эгоцентризм, развивается произвольность поведения, формируются умственные действия. В первые дни провожу контактные игры на перемене, на прогулках, во время физминуток, на уроках. Это игры «Съедобное - несъедобное», «Кто позвал», «Паровозик», «Ниточка и иголочка», передача игрушек из рук в руки, шептание на ушко. Исключительно богатыми педагогическими возможностями обладают забытые нами народные игры «Ладушки», «Бояре, а мы к вам пришли». Мои первоклассники очень полюбили игру «Близнецы». Они разбиваются на пары, встают плечом к плечу, обнимают одной рукой друг друга за пояс, ногу ставят возле ноги друга и связывают их верёвочкой. Теперь они «близнецы». Предлагаю детям походить по коридору, классу, повернуться, присесть, порисовать. И прочь уходят проблемы в отношениях, неприязнь и противоречия. А.С.Макаренко считал, что «словесное воспитание без сопроводительной гимнастики поведения, есть самое преступное вредительство». Уверена, что игра поможет ребятам в жизни быть внимательными и творческими людьми. А работа в группе поможет находить компромиссы, выработает умение слышать и слушать друг друга. Жить в обществе, значит, быть в согласии и гармонии с его членами. Отсюда возникает внутренняя гармония, а далее и успешность, и счастливая семья, и сильное государство. Уверена, что успешное обучение невозможно без целенаправленного и стабильного воспитания.