ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДИЧЕСКОГО ПРИЕМА ЭСТАФЕТА ФОРМУЛ В ПРЕПОДАВАНИИ МАТЕМАТИКИ И ФИЗИКИ

Тихая Наталья Анатольевна, учитель математики МОУ СОШ № 18,
Николина Елена Анатольевна, учитель физики МОУ СОШ №17,
г.Славянска-на-Кубани, Краснодарского края

Необходимым условием приобретения умений решать задачи по физике и математике является знание всех формул изучаемой темы и наличие навыков их преобразования. Поэтому на практике считаем целесообразным уделять особое внимание приемам, позволяющим повышать эффективность усвоения учащимися формул и выражать из них неизвестные величины. Рассмотрим методический прием «Эстафета формул».
При изучении нескольких формул определенной темы полезно применение карточек «Эстафета формул». На листе бумаги в столбик записаны формулы, в которых вместо какой-либо величины вырезан круг. Карточку удобно оформлять в виде перфокарты со сменной бумажной полоской-подложкой. Учащиеся заполняют карточку следующим образом: вписывая в первую формулу недостающую величину, её же записывают во вторую формулу, туда, куда показывает стрелка. Процедуру продолжают до тех пор, пока не будут заполнены все пропуски. Представляем карточки «Эстафета формул», на рис. 1, применяемая при изучении темы «Арифметическая и геометрическая прогрессии» в курсе математики 9 класса, на рис. 3, применяемая при изучении темы «Давление твердых тел, жидкостей и газов» в курсе физики 7 класса.
 
Правильность заполнения карточек проверяется с помощью заготовленных подложек-ключей, представленных на рис. 2 и на рис. 4.
Видим несколько достоинств у приёма «Эстафета формул». Во-первых, это нетрадиционный способ работы с формулами, что, несомненно, привлекает внимание учащихся. Во-вторых, формы работы с карточками «Эстафета формул» могут быть разнообразны. Мы в собственной работе практиковали заполнение карточки одним учеником, при этом проверяли знание им формул данной темы. Приемлема организация групповой работы, когда учащиеся поочередно записывают пропущенные величины в формулы, связанные в общую цепочку. В этом случае у учащихся возникает чувство ответственности перед одноклассниками за выполнение своего задания, потому что от правильности записи одной формулы зависит верность заполнения дальнейших пропусков. В-третьих, проверка выполнения заданий очень проста и оперативна, поэтому она может быть осуществлена даже учащимися.
Считаем, что применение данного методического приема можно распространить при изучении других наук в курсе средней школы.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1. «ЭСТАФЕТА ФОРМУЛ» В ФИЗИКЕ

ПРИЛОЖЕНИЕ 2. «ЭСТАФЕТА ФОРМУЛ» В МАТЕМАТИКЕ
1. Арифметическая прогрессия
2. Геометрическая прогрессия