Урок - это смысл жизни учителя.

Урок – это смысл жизни учителя.
Звенит звонок. Стих шум. Наступает время таинства…
Когда идёшь на урок, никогда не знаешь, каким образом он пройдёт, каковы будут его результаты. Очень хочется, чтобы дети слушали, воспринимали учителя, участвовали в беседе, чтобы во время урока они постигали новое, интересное и ,естественно, получали удовольствие не только от общения между собой, но и от общения с учителем. Урок – это мысленное общение с самим собой. Значит, урок- -это общение?. Е. И. Ильин говорит об общении как об уроке «сотворчества, совместного мышления, партнёрства, урока свободы, где всякий может высказать себя, не подстраиваясь под кого-то». Казалось бы, урок так быстротечен и границы его ощутимы, но когда на уроке происходит действо, сопряжённое с творчеством, с взаимным творчеством учителя и ученика, то можно столько успеть за этот промежуток времени! Побывать в далёких странах, поспорить. Обсудить глобальные проблемы. Почувствовать душу ребёнка. Его настроение. Так что же такое урок! Какое место он занимает в педагогической практике учителя? Какую роль играет в образовании и жизни ребёнка?
С. И. Ожегов даёт следующее определение: «урок – это учебный час (в средних учебных заведениях), посвящённый отдельному предмету…». Это определение очень старого обозначает временную границу урока и предмет общения. Но разве можно придерживаться этих границ! Временное значение относительно. В. А. Сухомлинский говорил: «Учитель готовится к хорошему уроку всю жизнь». Понятие «всю жизнь» с точки зрения временного промежутка является очень обширным и ёмким и никак не укладывается в один час. Значит, урок плавно переходит в следующий урок и так далее. Е. И. Ильин отмечал: «урок – это общение, а не просто работа, искусство, а не только учебное занятие, жизнь, а не час в расписании…»
Значит урок – это жизнь! Да. Это жизнь учителя, который любит свою профессию, любит детей, испытывает невыразимую радость от общения с ними, очень чутко относится ко всем их горестям и радостям и , самое главное верит в них, годится ими.
Урок- это жизнь ребёнка, наполненная чувственным восторгом от восприятия совместного переживания эмоциональной радости. Пробуждения мысли.
«Всё через знания!» - говорит теория и практика педагогики. «Урок – это плацдарм, - рассуждал Е. И. Пассов – на котором разворачивается битва за знания; учитель же- полководец. Он должен чётко знать цель, стратегию осуществления цели, хорошо владеть средствами «борьбы» и сам активно сражаться.» Ребёнок из этой «борьбы» выходит победителем, потому что он берёт с урока не только знания, но и доброту, отзывчивость, взгляд на жизнь.
Наверно, поэтому Е. И. Ильин считает урок помощью, «кому-то скорой, кому-то неотложной», помогая тем самым разобраться в чём-то непонятном, принять верное решение в сложной ситуации. Но всё это возможно при одном условии: проводником из страны Знаний в страну Жизнь должен быть настоящий учитель.

Если ты не можешь
Увлечь равнодушного,
Убедить сомневающегося,
Защитить слабого,
Доказать сою правоту,
Поговорить по душам,
Дорожить дружбой,
Любить своё дело до самозабвения –
Ты не учитель!

Из этого можно сделать вывод о значении Учителя «приготовлять умы, рассеивать идеи»(Ушинский К. Д.) а урок – это встреча, радость общения, смысл жизни, поэтому он не проходит даром, оставляя след в умах, сердцах и душах детей.
Результатом является применение полученного опыта в жизни.
И когда выпускники приходят через много лет в школу к учителю со своими проблемами, сомнениями, радостью – это значит, что учитель очень близкий и родной человек, а его уроки явились путеводителями по жизни. Поэтому не зря «учитель готовится к хорошему уроку всю жизнь» - в этом заключается его предназначение и смысл жизни.

Озерова Е. А.