Назовите самое маленькое двузначное число (10).
назовите самое маленькое трехзначное число (100)
Назовите самое маленькое четырехзначное число (1000)
Посмотрим полученные числа. Чем похожи записи этих чисел? (в каждом числе используется 1 цифра 1 и 0)
Что обозначает цифра 1 в записи каждого числа? (10 – 1 десяток, 100 – 1 сотня, 1000 – 1 тысяча)
Чем отличаются записи этих чисел? ( каждое число увеличивается)
Как узнать во сколько раз одно число больше или меньше другого? (Для этого большое число делим на меньшее)
Во сколько раз 100 больше, чем 10? (100 больше, чем 10 в 10 раз)
Во сколько раз 10 меньше, чем 100? (10 меньше, чем 100 в 10 раз)
Во сколько раз 1000 больше, чем 100? (1000 больше, чем 100 в 10 раз)
Во сколько раз 100 меньше, чем 1000? (100 меньше, чем 1000 в 10 раз)
Во сколько раз 1000 больше, чем 10? (1000 больше, чем 10 в 100 раз)
Во сколько раз 10 меньше, чем 1000? (1000 меньше, чем 10 в 100 раз)

3. Закрепление пройденного.

- Давайте вспомним компоненты действия умножения (на слайде пример 20х10=200, 20 – первый множитель, 10 – второй множитель, 200 - произведение)

На экране написаны примеры:

22х10 33х10
22х100 33х100
22х1000 33х1000

- Смотрим на экран, на первую строчку. Что вы можете сказать о первых и вторых множителях? (первые увеличиваются на 11, вторые не изменяются)

- Как можно продолжить данную строку выражений? (44х10, 55х10, 66х10...)

(2, 3 строчки разбираются аналогично)

- А сейчас посмотрим первый столбик. Что вы можете сказать о выражениях 1-ого столбика? (Первые множители не изменяются, а вторые множители увеличиваются в 10 раз)

(2 столбик разбирается аналогично)

- Если увеличиваются вторые множители в 10 раз, увеличится ли произведение? (Да). Во сколько раз? (В 10 раз)

- Давайте решим примеры и проверим наше утверждение.

22х10=220 33х10=330
22х100=2200 33х100=3300
22х1000=22000 33х1000=33000

-Во сколько раз они увеличились (в 10 раз).

Вывод:

Как увеличиваем число в 10, 100, 1000 раз? (К числу приписываем 1, 2, 3 нуля)
Как уменьшаем число в 10, 100, 1000 раз? (У числа отбрасываем 1, 2, 3 нуля)

4. Самостоятельная работа

- А сейчас я проверю, как вы освоили эту тему. На столах лежат карточки с примерами, но там есть ошибки, вам необходимо найти и исправить их.
(2 ученика выполняют задание на компьютерах, а остальные – на местах)

5. Физкультминутка

6. Работа над задачей

(Текст задачи на экране интерактивной доски)
- О чем идет речь в задаче? (о перце и о огурцах)
- Что говорится о перце? (Семья вырастила 6 кг перца)
- Известно ли сколько кг огурцов вырастила семья? (Нет). А что известно? (Что огурцов собрали в 10 раз больше, чем перца)
- Что надо найти? (Во сколько раз огурцов больше собрали, чем перца)
Перец – 6 кг
Огурцы - ?, в 10 раз больше во ? раз >
- Можем ли мы сразу найти? (Нет). Почему? (Надо найти сколько собрали огурцов)
(Один ученик решает на интерактивной доске, остальные в тетрадях)
1) 6х10=60(кг)- огурцов вырастила семья
2) 60:6=10 (раз)
Ответ: в 10 раз больше собрали огурцов, чем перца

7. Решение уравнений

(на экране 3 уравнения)

1. Разбор уравнений.

Читаем первое уравнение. Что неизвестно? (Делитель)
Как находим неизвестный делитель? (Делимое делим на частное)
Что неизвестно во втором уравнении? (Второй множитель)
Как находим неизвестный множитель? (Произведение делим на известный множитель)
Читаем третье уравнение. Что неизвестно? (Делимое)
Как находим неизвестное делимое? (Частное умножаем на делитель)

2. Решение уравнений учащимися самостоятельно.

3. Проверка.

(Проверка уравнений учащимися с последующим возникновением решений на экране)

400:х=100 10 х=600 х:7=1000
х=400:100 х=600:10 х=1000х7
х=4 х=60 х=7000
400:4=100 10х60=600 7000:7=1000
100=100 600=600 1000=1000

8. Итог урока

Как увеличиваем число в 10, 100, 1000 раз? (К числу приписываем 1, 2, 3 нуля)
Как уменьшаем число в 10, 100, 1000 раз? (У числа отбрасываем 1, 2, 3 нуля)

Домашняя работа: №141 с.29

Выставление оценок

Ханзарова Айгюль Нурфикатовна

Всего комментариев: 0

Новые статьи

Консультация для воспитателей «Музыкальные способности воспитанников по возрастам»

Духовно – нравственное воспитание и его роль в развитии младших школьников

Наставничество в образовании: эффективная модель обучения.

Методы и инструменты автоматического тестирования веб-приложений в современном цикле разработки

«Музыкально - ритмические упражнения в парах. Парная пляска «Бульба»

Последние новости образования

Сергей Кравцов: Решение о включении оценки за поведение в школьный аттестат будет принято по итогам апробации

Сергей Кравцов: важнейший приоритет для нас – поддержка учителя

В Рособрнадзоре рекомендуют абитуриентам-гуманитариям 2027 года готовиться к ЕГЭ по истории

Сенатор Айрат Гибатдинов предложил установить минимальный уровень оплаты труда для учителей не ниже двух МРОТ

Министерство просвещения выделило 19 основных проблем российской системы образования

Популярные разработки

Разговоры о важном. «Слушать, слышать и договариваться. Кто такие дипломаты?»

Разговоры о важном. «День защитника Отечества»

Презентация к занятию по теме: "Корень. Однокоренные слова".

Презентация по рассказу Г. Снегирёва "Медвежата с Камчатки"

Основные законы композиции

В помощь учителю

Уважаемые коллеги! Опубликуйте свою педагогическую статью или сценарий мероприятия на Учительском портале и получите свидетельство о публикации методического материала в международном СМИ.

Добавить статью / сценарий

Для добавления статьи на портал необходимо зарегистрироваться.

Конкурсы