Урок русского языка в 9 классе. Тема "Разговорный и художественный стили русского литературного языка"

Цель урока: повторить основной признак литературного языка – наличие системы общепризнанных норм; обобщить сведения о разговорном и художественном стилях литературного языка; продолжить работу над навыками стилевого разбора текстов.

1. Проверка домашних индивидуальных заданий. (Четырём ученикам были даны задания: определить, в каком стиле могут быть использованы данные развёрнутые словосочетания; придумать небольшой текст, используя данные словосочетания).

• I группа слов: относится к семейству воробьиных; селится близ человеческих жилищ; там, где достаточно средств для существования; сильный конический клюв; питается семенами, хлебными зёрнами, ягодами, насекомыми и гусеницами; уничтожает врагов сада.
• II группа слов: городишь чепуху; непутёвый парень; рыскает по улицам; такой трепач; экий снег; пошёл кататься.
• III группа слов: вверена сумма денег в размере…; приобретения канцелярских товаров и школьных учебников для начальных классов.
• IV группа слов: директору юношеской спортивной школы; прошу принять меня, с уставом ознакомился, к заявлению прилагаю…

2. Учитель обращается к классу с вопросом: «Были ли какие отступления от норм стилей?»
Повторяем!
Что такое язык нормированный. Какие языковые нормы существуют?

3. Учитель: Когда в разговорном стиле употребляются слова, например, делового стиля, то это «режет» слух, это отступление от нормы.

4. Учитель просит учащихся раскрыть учебники на странице 81, упражнение 180. Упражнение выполняется устно; предложения, предназначенные для полного синтаксического анализа, выполняются письменно:

Молодой человек, проходя мимо сада, увидел пятилетнюю девочку, которая стояла и плакала. (Повествовательное, сложное, союзное, СПП с придат. определительным;
1) прост., двусост., распр., ослож. обособл. обстоят., полное;
2) прост., двусост., распр., полн., осложн. однород. сказуемыми.
[ ], (которая…)). Чувства у юноши были самые нежные, а слова казённые, чиновничьи. (повеств., сложное, союзное, ССП, состоит из двух пр. пр., соед-х интон-но и союзной противит. связью;
1) прост., распр., двусост., полн., неослож-ое;
2) прост., двусост., нераспр., полн., осложн. однор. сказ.
[ ], а [ ].)

Первое предложение противопоставлено второму.

5. От разговорного стиля переходим к художественному.
Учитель: Каковы особенности языка художественного произведения?

Ученик отвечает: Для художественного стиля характерна образность, употребление слов в переносном значении, яркие эпитеты, олицетворения, сравнения и т. п.

6. Выполняет упражнения:

Упражнение 1.
Задание. На доске спроецированы предложения, устно проводится пунктуационный разбор предложений, объясняется расстановка знаков препинания, находятся слова в переносном значении, эпитеты и олицетворения.

1) И надивиться я не мог: её сребристый голосок мне речи странные шептал. (М.Ю. Лермонтов.)
2) Сквозь волнистые туманы пробирается луна, на печальные поляны льёт печальный свет она. (А.С. Пушкин.)
3) Трава меж ними так густа, и свежий воздух так душист, и так прозрачно золотист играющий на солнце лист. (М.Ю. Лермонтов.)
4) По дороге зимней скучной тройка борзая бежит, колокольчик однозвучный утомительно гремит (А.С. Пушкин.)

Упражнение 2.
Задание. Под диктовку учителя девятиклассники записывают текст, объясняя попутно расстановку знаков препинания и трудные орфограммы. Определяется стиль текста и тип речи.
Это был высокий мускулистый человек лет пятидесяти, седые волосы красиво лежали вокруг полного загорелого лица. Мужчина был в зелёной рубашке с короткими рукавами и светлых вельветовых джинсах с широким кожаным ремнём. Расстёгнутый ворот рубахи открывал крепкую, без морщин шею. Зоркие глаза под седыми бровями и твёрдая линия рта выдавали ум и характер.
Подчёркивая слова, доказывающие, что это художественное описание.

7. Подведение итогов урока:
а) Для разговорного стиля характерна непринуждённость, выразительность, неофициальность; употребляются разговорные или просторечные слова; основа стиля – диалог, неполные предложения, причастия и деепричастия.
б) Образность, живописность – основные черты художественного стиля. Писатели для создания запоминающихся художественных образов употребляют яркие эпитеты, олицетворения, слова в переносном значении и т. п.

8. Задание на дом.
На основе текста Упражнения 2 составить деловое описание, словесный портрет в форме буклета