От вдохновения к творчеству учащихся

От вдохновения к творчеству учащихся
(Из опыта работы)

Если ученик в школе не научится ничего творить, то в жизни он всегда будет только подражать.
Л.Н. Толстой

Вдохновение – творческий подъем, прилив творческих сил. (С.И.Ожегов)

Вдохновение взрослых и детей на первой ступени обучения имеют большие различия. Взрослые оперируют отвлеченными понятиями, а дети преимущественно образами, красками. В этом я убеждаюсь, организуя работу со своими учениками, как на уроках, так и во внеурочное время.

Основными задачами по данному направлению являются:

• формирование и развитие эстетического и духовно-нравственного начала личности через восприятие и осмысление произведений разных видов искусства, а также через непосредственное включение учащихся в мир творчества от постепенного освоения его основ к мастерству

• формирование оценочной деятельности и личностно-ценностной шкалы

• приобретение навыков художественной деятельности

• развитие образного и творческого мышления

• воспитание эстетического вкуса и мироощущения

• приобщение учащихся к наследию русской культуры.

Развитие творческих способностей учащихся организовано в школе по различным направлениям деятельности. Так, уроки изобразительного искусства и факультативные занятия являются одним из эффективных механизмов формирования творческих способностей учащихся, позволяющим развивать как познавательные интересы, так и многочисленные интеллектуальные задатки детей.

При подготовке к любым урокам пользуюсь художественной литературой, где содержаться поэтические описания окружающей нас природы и научные знания о жизни растений и животных. А стихотворные образы помогают заинтересовать детей изучаемым материалом, научить их понимать, любить его и использовать в жизни.

Современная жизнь требует от подрастающего поколения творческого, нестандартного мышления, умений найти собственное, неповторимое решение той или иной задачи. Поэтому возникает необходимость научить детей в процессе творческой работы пользоваться элементами художественного образа и воплощать свой замысел в образах своих произведений и изделий.

Наиболее богатые возможности по развитию творческих способностей и фантазии детей нам предоставляют уроки изобразительного искусства и трудового обучения, природоведения и ознакомления с окружающим миром, а также факультативы по развитию речи учащихся. Так во второй четверти на экскурсии в лесу по окружающему миру обращаю внимание детей на красоту деревьев, особенно елей, на чистый воздух в лесу, на редко пролетающих птиц. Предлагаю детям обсудить следующую ситуацию: «Скоро Новый год, все пойдут в лес рубить ели, что будет?» после многочисленных высказываний дети делают вывод, что деревья нам очень полезны, и губить их нельзя. Продолжаю эту тему и вновь задаю вопрос: «Что же делать, чтобы сберечь ели?» и дети предлагают множество вариантов:

• нарядить ель в лесу, чтобы в праздник водить хоровод
• посадить ель у каждого дома
• покупать искусственные ели
• взять нижние веточки, составить икебан и украсить его
• из различных материалов самим смастерить ели к празднику

И мы решили на уроках труда изготовить различные елочки, показать всем, как можно сберечь природу. Как увлеченно работали дети, помогая, друг другу, советуя, выдумывая! А на факультативных занятиях по развитию речи я познакомила детей с понятием «рифма» и мы учились сочинять стихи про наши поделки, про то, как мы их делали и про бережное отношение к окружающему миру

Ёлку можно смастерить,
Склеить, вырезать, слепить!
Мы поделки изготовим,
Украшенья приготовим,
Надо многое уметь,
Чтоб природу нам сберечь!
Чистый воздух нам полезен,
Но без елей он нам вреден.
Сделаем на Новый год
Чудо-ёлку в хоровод!
Деревья пусть в лесу растут,
Нас с тобою берегут! Не рубите ели, не губите!
Это ведь такая красота!
Ими восхищались исполины,
Ими восхищаются всегда!
Нам они по жизни помогают,
Дарят чистый воздух и покой.
Посмотрите, и они мечтают
Жить подольше, не стареть душой!
И у них мечты о детях,
О семье, о внуках, о друзьях!
Только вот сказать они не могут
Ни полслова о своих делах!

А чтобы Новый год прошел без происшествий ребята вместе со мной, сочинили стихи на противопожарную тему, нарисовали рисунки и устроили выставку работ

Скоро ёлка, Новый год, свечи и огни!
Будь внимательным дружок, ёлку береги!
От свечей, хлопушек быстро
вспыхнет всё огнём!
Все игрушки, весь твой дом,
Всё исчезнет в нём!
Чтоб не случилось этой беды,
С папою вместе огни ты зажги!
Со взрослыми в небо салюты пускай!
Советы их слушай и все выполняй! Всего лишь две цифры:
Ноль и один!
Их каждый должен запомнить!
И при пожаре звони 01!
Смело звони и помни:
Точно скажи, где случилась беда,
Пожарные быстро приедут тогда,
Воду откроют, потушат огонь,
Беду отведут, спасут чей-то дом!

Вместе с родителями изготовили кормушки, развесили их, каждый день подкладывали корм, нарисовали рисунки и сочинили стихи

Наступила зима, мороз, холода,
Замело белым снегом округу.
Мы кормушки развесим
И птичек спасём,
Чтоб весною они
Прилетели в наш дом!

Всё это оформили в альбомы и отправили на конкурс в Москву. Результат не заставил себя долго ждать. Было получено несколько наград.

Такая работа сплотила моих учеников. Они стали серьёзнее, сплочённее и великодушнее. Пол года совместной работы с детьми дали прекрасный результат и показали, что детей можно и нужно учить творить, выдумывать, фантазировать и жить в школе интересной жизнью.

Судьба наших детей зависит во многом от того, насколько мы их научим видеть необычное в окружающем мире, замечать то, что восхитит, удивит, заставит опечалиться. Надо научить детей видеть прекрасное, развить в них эстетические чувства, что расширит их духовный мир, направит и обогатит личность.

Раз в неделю ребята занимаются шахматами, русской стариной, два раза посещают художественно-эстетический центр «Прометей», где подробно знакомятся с народно-прикладным искусством, плюс уроки, конкурсы и викторины, которые требуют немалой подготовки. Дети постоянно в поиске. Не устают ли они? По словам родителей, нет, т. к.:

 во-первых, все занятия различны по своему виду деятельности
 во-вторых, дети не являются слушателями, они – непосредственные участники, творцы
 в-третьих, материал всегда подобран в соответствии с темой, разнообразный, познавательный и интересный.

Давайте же стремиться к тому, каждый ребёнок был по своей натуре творцом, художником, мыслителем.

«Человек по натуре своей художник. Он всюду, так или иначе, стремится внести свою жизнь в искусство» - Максим Горький.