Руководство в школе

Внедрение новых технологий в общеобразовательный процесс - это веяние времени, движение вперёд. Но не многие директора понимают и готовы к этому.

Во многих школах руководят пенсионеры, а не все из них легко адаптируются не только к современным требованиям, но и инициативе учительского коллектива. Они отдали школе всю жизнь, честь им и хвала. Но важно понять, что время теперь другое, дети другие и подход к работе школы должен быть иным.

Не раз была свидетелем того,как директор ,читая нравоучения нерадивому ученику, вспоминала время своей юности.... и что в ответ... открытый смех ученика. После этого последовало "отчитывание" на Педсовете классного руководителя того ученика, в результате чего... учительница ничего не смогла доказать, ни отсутствие нормальных социальных условий у этого ученика, ни то,что он просто живёт без родительского внимания и участия... никто не хотел слушать её оправдания и предложения, ... ушла с педсовета в слезах... ,а вскоре и вовсе сменила работу.

Следующий классный руководитель, "из круга приближённых"  приняла "эстафету"... ситуация в классе не изменилась, год от года стало хуже. Спустя год, сменился директор, молодой, энергичный, умный и всё стало по-другому. Организовали секции и кружки , развивающие группы по интересам, дети потянулись...

Все "трудные" стали активистами, благодаря им через два года школа получила гранд. Оснащение компьютерами... Появилась возможность внедрять всё это в работу.

Этот пример не единичный. Многие директора пенсионеры работают по методам, применимым к школе 70-80 годов, о развитии и слушать не хотят, даже просто изживают активных учителей, которые по их мнению " рвутся на замену".

"Новая школа" возможна только при адекватном подходе к современным методам работы, а не безукоризненному следованию абсурда.