Презентации для начальной школы

Цель: дать представление об одежде, которую носили на Руси; познакомить со словами, обозначающими предметы одежды в прошлом.
Планируемые результаты6 учащиеся научатся объяснять значение и происхождение слов, называющих то, во что раньше одевались; объяснять смысл устойчивых словосочетаний, возникновение которых связано с предметами и явлениями традиционного русского быта; определять цель учебной деятельности с помощью учителя; извлекать необходимую информацию из текстов различных жанров; соотносить результат своей деятельности с учебной задачей и оценивать его.

Цель: формирование у учащихся представлений о зоне высотной поясности
Планируемые результаты
Предметные: показывать природную зону на карте природных зон; иметь представление о природе зоны высотной поясности (неживая природа, растения, животные).

Цель: формирование у учащихся представлений о субтропиках.
Планируемые результаты
Предметные: показывать природную зону на карте природных зон; иметь представление о природе субтропиков (неживая природа, растения, животные).

Цель: формирование у учащихся представлений о пустыне
Планируемые результаты
Предметные: показывать природную зону на карте природных зон; иметь представление о природе пустыни (неживая природа, растения, животные).

Цель: формирование у учащихся представлений о степи
Планируемые результаты
Предметные: показывать природную зону на карте природных зон; иметь представление о степи (неживая природа, растения, животные).

Цель: формирование у учащихся представлений о лесостепной зоне
Планируемые результаты
Предметные: показывать природную зону на карте природных зон; иметь представление о природе лесостепной зоны (неживая природа, растения, животные).

Сегодня многие педагоги отмечают снижение познавательной активности детей различных возрастных групп. Это связано не только с несформированной учебной мотивацией, но все ещё доминирующими в сегодняшней школе репродуктивными методами обучения. Кроме того, увеличение объема учебного материала приводит к тому, что механического запоминания уже недостаточно, чтобы воспроизвести успешно на уроке все то, что ребенок должен выучить дома.

Сегодня многие педагоги отмечают снижение познавательной активности детей различных возрастных групп. Это связано не только с несформированной учебной мотивацией, но все ещё доминирующими в сегодняшней школе репродуктивными методами обучения. Кроме того, увеличение объема учебного материала приводит к тому, что механического запоминания уже недостаточно, чтобы воспроизвести успешно на уроке все то, что ребенок должен выучить дома.

Сегодня многие педагоги отмечают снижение познавательной активности детей различных возрастных групп. Это связано не только с несформированной учебной мотивацией, но все ещё доминирующими в сегодняшней школе репродуктивными методами обучения. Кроме того, увеличение объема учебного материала приводит к тому, что механического запоминания уже недостаточно, чтобы воспроизвести успешно на уроке все то, что ребенок должен выучить дома.

Обучение правописанию парных звонких и глухих согласных представляет определённые трудности в начальной школе. Каждому учителю хорошо знакома ситуация, когда после изучения правила правописания парных согласных, учащиеся достаточно успешно справляются с заданием на вставку пропущенных букв, но допускают ошибки в собственном тексте.