Формирование лингвистических навыков на занятиях по LEGO-конструированию у дошкольников

В настоящее время, иностранный язык — больше необходимость, чем способ саморазвития. Несколько лет назад знание иностранного языка требовалось только в некоторых сферах работы, а сейчас владение хотя бы одним иностранным языком является обязательным. Если человек владеет иностранным языком, то перед ним открывается новый мир возможностей: проще найти работу, можно читать литературу в оригинале, появляются новые друзья, а также, происходит познание новой культуры и традиций других народов.

Основной проблемой обучения иностранному языку является возраст обучаемого. Известно, что дошкольный возраст признан психологами наиболее благоприятным периодом для этого вида деятельности [1].

Сегодня многие родители хотят, чтобы их ребенок знал, по крайней мере, один иностранный язык и владел им по возможности хорошо. Но времени обучения не всегда бывает достаточно, да и существующие методики обучения иностранному языку ориентированы в основном на школьников.

С точки зрения И.А. Шишковой, главными целями в обучении дошкольников иностранному языку являются: «формирование у детей первичных навыков общения на иностранном языке; умения пользоваться иностранным языком для достижения своих целей, выражения мыслей и чувств в реально возникающих ситуациях общения; создание положительной установки на дальнейшее изучение иностранных языков; пробуждение интереса к жизни и культуре других стран» [3].

Всё это легко реализовать в образовательной среде LEGO, так как конструкторы LEGO позволяют ребёнку думать, фантазировать и действовать, не боясь ошибиться. Тренируя пальцы, оказывается мощное воздействие на работоспособность коры головного мозга ребенка, а, следовательно, и на развитие речи. Это дает возможность формировать у детей речевые способности.

При использовании LEGO-технологий, можно отметить некоторые преимущества их перед другими, инновационными конструктивно-игровыми приёмами, используемыми для развития речи:

• LEGO – это конструктор для всех возрастных категорий детей;
• с поделками из конструктора LEGO ребенок может играть, ощупывать их, не рискуя испортить;
• при использовании конструктора LEGO у ребенка получаются красочные и привлекательные конструкции вне зависимости от имеющихся у него навыков. Он испытывает психическое состояние успеха;
• работа с LEGO позволяет раскрыть индивидуальность каждого ребенка, разрешить его психологические затруднения, развить способность осознавать свои желания и возможность их реализации;
• сочетание занятий по LEGO-конструированию и английскому языку имеет большие дидактические возможности, т.к. позволяет ребенку в игровой форме запоминать новые слова на английском языке, учиться применять их в игровых ситуациях. А это является основой для хорошего понимания иностранной речи.

Пятилетний возраст считается наиболее подходящим (со стороны физиологии и психологии) для начала любой учебной деятельности. К этому времени ребенок овладевает достаточным лексическим запасом, появляется способность к целенаправленной деятельности. Названные способности являются предпосылками для изучения иностранного языка.

Бессознательное, спонтанное усвоение происходит лишь в условиях постоянного нахождения ребенка в языковой среде. Так он обучается родному языку. Так происходит с билингвами – детьми, растущими в условиях двуязычия. К примеру, семья общается на одном языке, а на улице, в обществе – на другом.

Что же касается коммуникабельности и положительной установки – дети дошкольного возраста в большинстве лишены комплексов и не имеют психологических барьеров.

Психологами считается, что группа, состоящая из 4-8 человек, самая оптимальная для проведения занятий. Такое количество детей в группе позволяет поддерживать должный интерес, но и не подрывает дисциплину.

Следующий важный вопрос – продолжительность и частота занятий. Опыт работы И.А. Шишковой в группах 5-8 человек, показывает, что при таком количестве детей продолжительность занятия от тридцати пяти до сорока пяти минут не утомляет детей, и сохраняет интерес к занятию. Важно лишь каждые 7-10 минут менять вид деятельности, чтобы ребёнок не уставал. Оптимальная частота занятий – два-три раза в неделю.

Когда ребенок занят LEGO он повторяет слова и запоминает их на уровне подсознания. Не всегда получается сразу запомнить новое слово или фразу, но, когда ребенку в руки попадает инструмент – кубик LEGO, ребенок воспроизводит слова легче.

Если рассматривать план обычного занятия, то проходит оно следующим образом:

• приветствие;
• основная часть (представление темы, «Что мы построим сегодня?»);
• игра по теме, физминутка;
• итоги работы детей – обязательно оценка действий и похвала за старания;
• прощание.

Обучение дошкольника иностранному языку во время игры наиболее эффективно.

Игра нацелена на взаимодействие ученика и учителя на равных правах. Каждый примеряет на себя различные роли в воображаемых ситуациях. Такой подход удобен для усвоения лексико-грамматических и коммуникативных навыков [2].

Кроме того, игровые технологии ярко раскрываются на занятиях по LEGO-конструированию. Ребенок хочет выразить словами свою идею, конструкцию, изобретение и в обычные предложения на русском языке потихоньку начинает вставлять изученные английские слова.

Таким образом, можно заключить, что игра – деятельность, приближенная к пониманию детей дошкольного возраста и направленная на быстрое и углубленное изучение материала.

Список литературы

1. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте/ Л.С. Выготский – 2009.
2. Захарова Е.Ю. Роль памяти для запоминания информации. Основные методы и приемы запоминания английских слов / Е.Ю. Захарова: http://festival.1september.ru/articles/411300, 2009.
3. Шишкова И.А. Английский для малышей/ М.Е. Вербовская, И.А. Шишкова.– М., 2007.