Кукольный театр как средство развития познавательных процессов у детей младшего дошкольного возраста

Руки учат голову, затем поумневшая голова учит руки, а умелые руки снова способствуют развитию мозга. Можно сделать вывод: начало развитию мышления дает рука".
И.П.Павлов

Все формы движения, свойственные человеку (от простых двигательных реакций до сложных двигательных действий и различных умений и навыков, объединяются в понятие "моторика".Различные по степени сложности движения, осуществляемые кистями и пальцами рук, называют тонкой или ручной моторикой.

В детстве движения доставляют огромное удовольствие и мышечную радость. Чем младше ребенок, тем сильнее его желание двигаться, хватать все руками, переставлять и т. п.

Исследователи отмечают, что развитие мелкой моторики кисти руки способствует выработки ловкости, умению управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности.

Но случается так, что эта связь руки и головного мозга по какой-то причине нарушается. И тогда, как следствие, происходят нарушения и развития речи ребёнка, так как простые движения рук помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и с губ, снимают усталость. Они способны улучшить произношение многих звуков,а значит - развивать речь ребенка.

И вот здесь на помощь приходит пальчиковая зарядка и пальчиковый театр. Пальчиковый театр- это уникальная возможность расположить сказку на ладошке у ребенка, в которой он сможет занять роль любого героя. Они очень хороши для театрализованной деятельности, т. к. театрализованные игры повышают эмоциональный подъем, жизненный тонус ребенка и ребенок чувствует себя раскованно, свободно.

Давно доказано, чтобы сказка запомнилась и произвела впечатление на ребенка, необходимо воспользоваться игрушкой. Игрушки для пальчикового театра небольшого размера, они одеваются на палец. Хороши они тем, что одновременно можно управлять несколькими персонажами на одной руке. Игры с пальчиковым театром приносят ребенку радость и повышают настроение.

Цель пальчикового театра:

• Учить координировать движения рук и глаз, сопровождать движения пальцев речью.
• Выражать свои эмоции посредством мимики и речи.
• Активно использовать в игре воображение, память, внимание, мышление.
• Расширять словарный запас, подключая слуховое и тактильное восприятие.
• Знакомить с народным творчеством.
• Обучать навыкам общения, игры, счета.
• Создать положительный эмоциональный фон.

Пальчиковый театр является хорошим помощником в процессе подготовки руки ребенка к письму, для развития моторной координации.

Именно эти возможности пальчикового театра привлекли моё внимание.

Работу по данному направлению я начала, будучи педагогом индивидуального обучения школы № 10. Я занималась с ребенком с расстройствами аутистического спектра.

Понятно, что такие дети помимо других проблем, имеют проблемы, связанные с развитием мелкой моторики. У них не сформированы сила и ловкость рук, что крайне необходимо для обучения навыкам письма и рисования. А именно на это и направлены занятия пальчикового театра.

Занятия пальчиковым театром для «особенных» детей – это не просто занятия, а ещё и помимо всего остального это мир сказок и познания, где можно через использование пальчиковых кукол узнать, как двигается пальчик, и что говорит герой.

С сентября 2016 года я работаю в дошкольном образовательном учреждении. Полученные знания и опыт работы я применила уже в новых условиях. Практика показала, что проблема недоразвития мелкой моторики актуальна и для здоровых детей. Именно это стало основанием для продолжения работы по данной теме.

Я провела диагностику, разработала программу и начала работу. Мои дети – это дети средней группы. Раньше они так глубоко не погружались в деятельность пальчикового театра, в этот мир познания. Занятия в нём стали для них настоящим открытием. Даже те дети, которые уже хорошо говорили и были хорошо развиты, не меньше всех остальных увлеклись процессом работы и игры.

Начали мы с самого простого: готовили самых простых кукол, декорации, сначала разыгрывали самые простые сюжеты, диалоги. Оказалось, что многие дети, стесняясь говорить от своего лица, охотно говорят от лица своего героя. Затем мы перешли к более серьёзным постановкам, требующим большего внимания, запоминания текста, большей двигательной активности пальчиков. Ребята с удовольствием «играли» своих героев, наделяя их своим характером, манерой говорить. У каждого из них даже появились свои любимые герои.

За этот год дети с проблемой недоразвития речевого аппарата, работая в общей массе детей, показали очень хорошие результаты. Их речь стала более связной, осознанной. Дети преодолели стеснение, стали свободно общаться с другими ребятами.

Результативность данного вида деятельности позволила мне взять занятия пальчиковым театром за основу своей работы по самообразованию. Детям нравятся эти занятия.

Незаметно для себя в процессе игры они постоянно совершенствуют свои навыки работы пальчиками, начальные навыки рисования и письма, навыки связной монологической и диалогической речи , навыки работы своим голосом, мимикой, жестами. И что ещё более важно, навыки социализации в группе своих сверстников и взрослых людей. В дальнейшем планирую продолжить эту деятельность, на каждом этапе усложняя её в соответствии с возрастом моих детей.