Проектно-исследовательская деятельность учащихся на уроках технологии

Размерова Г.А.,
учитель технологии,
МОУ СШ № 110

В течение нескольких лет я занимаюсь проектно-исследовательской деятельностью с учащимися 10-11-х классов. Так как я человек творческий, главным в моей работе считаю, что таким видом работы могут заниматься только инициативные, с хорошими организаторскими способностями, чуткого отношения к детям, большой эрудированности люди.

Целью моей работы, является обучение учащихся началам исследовательской деятельности через урок, защиту проектов и рефератов, научно-образовательную и поисково-творческую деятельность при систематическом применении исследовательского подхода в обучении.

Задачи, которые я ставила перед собой:

• создание проблемных ситуаций на уроках;
• активизация познавательной деятельности учащегося в поиске и решении сложных вопросов, требующих актуализации знаний, построения гипотез;
• развитие организационных, ораторских умений учащихся;
• использование различные дидактические средства создания проблемных ситуаций: исследовательская задача, проблемный вопрос, моделирование эксперимента, дискуссии.

Так как я долгое время вела уроки технологии только в 10-11 классах (основная должность завуч в школе), я много время уделяла проектно-исследовательской работе.
Исследовательская работа начинается с постановки проблемного вопроса, который даёт рождение большому количеству разнообразных по содержанию, объёму исследования и сложности тем.

Тематика исследовательских работ и проектов весьма разнообразна, например: «Исследование проблем рационального питания школьников», «Новогодняя ель», «Необычные возможности обычной бумаги», «Искусство гильоширования», «Развитие навыков общения у детей дошкольного возраста со сверстниками в процессе совместной игровой деятельности» и т. д.

Моим педагогическим результатом исследовательской работы с учащимися являются их достижения. Ставшее уже традиционным участие в городском конкурсе учебно - исследовательских работ старшеклассников «Я и Земля» им. В.И.Вернадского. В 2015 году ученица 11 класса Таня стала победителем городского конкурса. Тема ее работы была «Развитие навыков общения у детей дошкольного возраста со сверстниками в процессе совместной игровой деятельности». Данную работу по достоинству оценила весьма представительная комиссия и участники данного конкурса. Тема у работы была оригинальной, в ней есть необходимый элемент неожиданности, необычности, реальна, интересна для Тани. Свою работу она выполняла на базе детского сада №….. После 10 класса девочка подрабатывала в детском саду на летних каникулах. Помогала воспитателям в работе с детьми. Игра является ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте, поэтому проблема формирования навыков общения у детей младшего дошкольного возраста при помощи игры является актуальной. Анализ педагогической литературы показал, что использование игры, как средства развития навыков общения является мало разработанной, не в полной мере описано формирование общения со сверстниками в условиях детского сада.

Этот факт и определил тему работы: «Развитие навыков общения у детей дошкольного возраста со сверстниками в процессе совместной игровой деятельности».
Чаще всего учебные проекты готовятся и защищаются в рамках школьных предметов, их тематика привязана к темам, изучаемым в ходе учебных курсов. Роль учителя здесь весьма значительна, хотя основную работу все же учащийся выполняет самостоятельно. Моя помощь учащимся была необходима на этапе осмысления проблемы, постановки цели и найти ответ на вопрос, зачем я собираюсь делать этот проект.

Эти проекты способствуют познавательную деятельность учащихся, расширению представлений о проектно – исследовательской работе. Каждый проект сопровождается компьютерной презентацией.

Кстати, учебный проект – прекрасный способ проверки знаний учащихся. Они приобретают достаточный опыт при работе над самостоятельными персональными проектами.

Литература:

1. Авдеева Н. В. Опыт использования учебно-исследовательской деятельности в образовательной практике // Молодой ученый. — 2010. — №5. Т.2. — С. 147-150.
2. Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении. – М., 2005.
3. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся. – М., 2005.