Реализация способов безотметочного обучения в первом классе.

Автор: Федорина Ольга Валерьевна

В современном обществе растет объем информации, внедряются новые технологии, создаются сетевые формы организаций. Чтобы жить в этих условиях, человек должен уметь видеть свои цели, проявлять инициативу, выстраивать социальные связи и быстро включаться во временные коллективы.

Поэтому для современной педагогики возникает ряд проблем, связанных с обучением способам выбора, умению проявлять свою инициативу, осуществлять самостоятельные ответственные действия.

Модернизация содержания образования и организации учебного процесса в начальной школе большое внимание уделяет работе с детским интересом и направлена на создание таких условий обучения, которые не допускают появления у первоклассника отчужденного и негативного отношения к учебной жизни.
Проблема оценки учебных достижений учащихся и адекватной формы выражения этой оценки назрела давно. Одно из направлений программы по совершенствованию содержания и структуры образования – поиск путей к безотметочному обучению в начальной школе. Возможно ли оно, если и дети, и родители «хотят отметок»?

Безотметочное обучение введено нормативно в 1-ом классе.

Для развития внутренней мотивации учебной деятельности первоклассников используются такие средства, которые с одной стороны, позволяют зафиксировать индивидуальное продвижение каждого ребёнка, с другой – не провоцируют учителя на сравнение детей между собой, ранжирование учеников по их успеваемости. Это могут быть условные шкалы, на которых фиксируется результат выполнения работы по определённому критерию, различной формы графиков, таблиц, «листков индивидуальных достижений», в которых отмечаются уровни учебных достижений ребёнка по множеству параметров. Все эти формы фиксации оценивания являются личным достоянием ребёнка и его родителей.

Предлагаю вашему вниманию один из способов решения проблемы безотметочного обучения. Мною разработан и используется на практике стенд «Я – молодец». Как известно, дети – цветы жизни. Образ каждого ребёнка представлен в виде цветка-маргаритки, которому солнышко дарит свой лучик. Поводом для продвижения по лучику (он разбит на 5 секторов – дни недели) ребёнка является его активность на уроке, прилежно написанные буквы и цифры, хорошее поведение, нравственный поступок и т.п.. Но на лучик может приземлиться ворона. Детям заранее следует пояснить смысл «крылатого» выражения «ловить ворон».

Ежедневно, вместе с учениками, мы подводим итог прошедшего дня. По окончании недели каждый, дошедший до солнышка, получает незатейливый приз.
Данный стенд расположен в классе так, чтобы и родители, и дети беспрепятственно могли наблюдать за индивидуальным продвижением каждого ребёнка по «лесенке» собственных достижений.

Таким образом, при умелой организации безотметочного обучения в начальной школе в классе создается атмосфера психологического комфорта не только для ученика, но и для его родителей и учителя.

«Отметочная система не позволяет ученику чувствовать себя успешным, так как ориентирует его на некий идеальный результат, который для него пока непостижим» (Симановский А.Э.) Предлагаемый способ оценивания показывает ученику его продвижение вперёд (пусть даже незначительный), позволяет сделать оценку своей учебной деятельности оптимистичной. Уверенность в успехе, со своей стороны, рождает и усиливает интерес ребёнка к учению, страсть к познанию. У В. А. Сухомлинского читаем: «Ребёнок, не познавший радости труда в учении, не переживший гордости от того, что трудности преодолены, глубоко несчастен…

Интерес к учению появляется только тогда, когда есть вдохновение, рождающееся от успеха в овладении знаниями; без вдохновения учение превращается для детей в тягость».

Используя безотметочную систему обучения, мне удалось научить детей оценивать себя, у них сформировалась объективная самооценка, они осмысленно подошли к освоению норм и способов сотрудничества.