Молодой учитель в современной школе

Автор: Кондратьева А.Ю.

В профессию я пришла в эпоху перемен и модернизации образования. Выпустившись из стен института, нам пришлось быстро реагировать на сменяющиеся запросы общества, изменения в системе образования и учебном процессе, осваивать новые информационно-коммуникационные технологии, одним словом суметь адаптироваться к постоянно сменяющейся образовательной среде, дабы не слететь с движущегося, пока не знаю куда, поезда. Зачастую нас называют учителями 21 века. А какой это учитель?

В моем представлении учитель 21 века — это прежде всего друг по отношению к детям, их помощник, советчик и союзник. Не человек, дающий готовые истины, а искатель, странник, всегда находящийся в пути. Этот поиск должен быть присущ как молодому, так и опытному учителю. На практике часто приходится наблюдать, как опытные учителя, накопив свою собственную базу, останавливаются на достигнутом, с недоверием и неприязнью воспринимают новое в образовании. Если учитель хочет быть нужным в 21 веке, ему не следует бояться изменить свою точку зрения даже после десятилетней работы.

На нас возлагают большие надежды, и иногда возникает страх не оправдать ожидания, и мы стараемся достигнуть вершин, стать лучшими в своем деле, но нас мало.

Недавно, один из моих учеников восьмого класса задал мне вопрос:
- Алена Юрьевна, а зачем Вы пошли работать в школу, Вы же такая красивая?

В классе наступила гробовая тишина, и все детские глаза устремились на меня в надежде получить ответ. Конечно, можно было бы ответить, что это не твое дело, сиди и занимайся, но не смотря на всю его банальность, он меня заинтриговал.
- А в какой профессии ты меня видишь, - спросила я его.

Он задумался, но не ответил. Мы продолжили работать, и через некоторое время, одна девочка выкрикнула: «Стюардессой!». В классе атмосфера интриги.
- Я подумаю над этим предложением, но тогда мне придется Вас покинуть и передать новому учителю.

Класс зашумел, высказывая недовольство.

Этим примером я ни в коем случае не хочу показать и рассказать, какой я замечательный педагог и как меня любят дети. Нет. Я долго думала над этой ситуацией, и с мнением к которому я пришла, вы, конечно же, можете не согласится.
На мой взгляд, вопрос этого ребенка показывает все отношение общества к личности педагога и педагогической профессии. Подростки понимают, что профессия педагога не престижная, хорошо не оплачиваемая и не уважаемая в обществе. Но и в тоже время, детям нравится видеть в роли учителя молодого и перспективного человека, желательно мужчину.

В школу я пришла после учителя физики мужчины и, откровенно говоря, в глазах детей я видела недовольство, критику и сравнение. Меня подвергали проверкам на соответствие, и нужно было приложить недюжий труд, чтобы дети меня не жалели, а уважали. Мы часто жалуемся, что в современном мире не осталось настоящих мужчин, способных взять на себя груз ответственности, решить проблему, зачастую это ложится на хрупкие женские плечи. Как же это случилось и кто в этом виноват?

Все дело в том, что современные мальчики воспитываются женщинами! В детстве - это мама (отец зарабатывает или и того хуже мать — одиночка). В детском саду - это няни. Много ли вы знаете мужчин, работающих воспитателем? Ну и картина в школе нам всем хорошо известна. Я знаю лично очень многих мужчин, способных и желающих заниматься образованием детей и быть в этой сфере лучшими, но недостойная заработная плата мешает им реализовать себя в этой профессии.

Непросто говорить о грустном, и все же будем верить, что педагог 21 века станет, наконец, специалистом высокооплачиваемой профессии. Та степень самоотдачи, которая присуща людям нашей специальности, рано или поздно будет заслуженно оценена обществом будущего.