Пути реализации программы по дистанционному образованию детей с ограниченными возможностями

Процесс обучения любого ребенка в школьном возрасте должен осуществляться очно, в коллективе, под контролем педагогов, при «живом» общении учителя с учеником. В этом случае процесс обучения наиболее эффективен – действуют множество факторов: социальный, здоровой конкуренции и прочие.

Другое дело – обучение детей-инвалидов. Здесь могут возникнуть осложнения, связанные с психологическим и физическим состоянием ребенка-инвалида: стеснение сверстников, чувство психологического дискомфорта, трудности с физическим перемещением из кабинета в кабинет и т.п. Кроме того, не секрет, что некоторые школы не горят желанием принимать на учебу таких детей. У детей с ограниченными возможностями возникают определённые сложности в обретении статуса ученика, во взаимоотношениях со сверстниками и окружающим миром. Во многом это зависит от взрослых, организующих их режим жизни.

Одним из важнейших компонентов такой образовательной среды для больных детей и детей-инвалидов выступает система дистанционного обучения.

С января 2011 года наш лицей стал центром дистанционного обучения детей с ограниченными возможностями в районе. Сейчас четыре педагога работают в центре, обучая детей дистанционно. Алексей из Белоглазовской СОШ и Дарья из Тюкалинского лицея изучают информатику и ИКТ, Артур из МОУ «СОШ № 49» города Омска изучает алгебру и геометрию, Олег из Тюкалинского Лицея изучает дистанционно историю, литературу и природоведение.

Дистанционная форма обучения как нельзя лучше подходит для того, чтобы ребенок-инвалид получил образование. К таким детям нужен индивидуальный подход. Часто такие дети требуют некоторой специфики при обучении. И это может дать ребенку-инвалиду дистанционное обучение, позволяя найти оптимальный для себя способ успешно адаптироваться в жизни.

Копусов Олег занимается уже пятый год на домашнем обучении и из них второй год дистанционно. В силу его заболевания (у Олега ДЦП), у него очень слабая механическая память, а обучаясь в i – школе позволило Олегу пользоваться материалами, которые размещены на сайте школы и вне его, используя зрительную и слуховую памяти.

Системное использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), технологий дистанционного обучения –это эффективное решение проблемы образования и социализации детей с ограниченными возможностями здоровья.

Олег в совершенстве освоил работу в Skype. Умеет работать в чате и с электронной почтой.

Одним из любимых предметов — природоведение. Готовясь к уроку, он использует не только материал учебника, но и школьный сайт, материалы интернета и собственные наблюдения. Успешно пользуясь цифровым фотоаппаратом, Олегом был подготовлен фотопроект «Наземно-воздушная среда обитания». Заслуживает внимания и его работа с использованием интернета «Семь чудес света».

Дистанционное обучение обладает рядом качеств, которые делают его весьма эффективным при работе с детьми-инвалидами . Главным образом, эффективность достигается за счет индивидуализации обучения: каждый ребенок занимается по удобному для него расписанию и в удобном для него темпе; каждый может учиться столько, сколько ему лично необходимо для освоения той или иной дисциплины.

Заболевание Олега не дает возможность обучаться ему в общеобразовательной школе. Он не успевает за своими сверстниками. По реабилитационной карте объем изучаемого материала им составляет 35 — 40 % от общего объема. Преимущества дистанционного обучения для детей - инвалидов очевидны: это индивидуализация, гибкость и адаптивность обучения.