Цифровые технологии на уроках химии

Автор: Иванова Татьяна Васильевна
Должность: Учитель химии
Место работы: ГБУ ОО ЗО «Осипенковская СОШ» Бердянского района Запорожской области

Применение цифровых технологий в современном учебном процессе становится просто необходимым в силу того, что именно они позволяют образованию идти в ногу со временем и быть привлекательным и интересным для молодого поколения.

Это особенно актуально для таких предметов, как химия, где визуализация и интерактивное обучение играют важнейшую роль.
Для того, чтобы сделать свои уроки более интересными и наглядными, я использую различные цифровые инструменты.
В этой статье я приведу конкретные примеры того, что я уже использую при проведении уроков. А также рассмотрю те цифровые инструменты, которые еще хотелось бы внедрить в будущем.

Какие цифровые технология я использую при проведении уроков химии

На своих уроках я уже использую разные технологии, которые варьирую в зависимости от темы урока. Каждая из перечисленных технологий, в принципе, может быть применена и при изучении любых других дисциплин.

Вот что я использую при проведении уроков химии для всех классов:

1. Интерактивные доски.

Очень удобно использовать на уроках химии для демонстрации химических формул, уравнений реакций и других концепций. Такие доски позволяют учителю создавать интерактивные презентации, добавлять видео- и аудиоматериалы

2. Виртуальные лаборатории.

Виртуальная лаборатория PhET Interactive Simulations – это бесплатный сервис в англоязычном интернете. Но им можно пользоваться из любой страны, абсолютно без регистрации. Это интерактивные симуляции по естественным наукам. Так как российской, бесплатной, версии такой программы еще нет, я знакомлю ребят с основными химическими процессами на базе этого симулятора. Он позволяет безопасно и эффективно исследовать различные химические реакции и явления. Это особенно полезно при изучении сложных или опасных процессов, где невозможно провести реальный эксперимент.

Там можно наглядно показать различные физические и химические процессы. Например, есть задания, где учащиеся могут собрать молекулы разных веществ или смоделировать явление диффузии.

Все подобные симуляторы крайне необходимы на уроках. Ребята положительно реагируют на такие задания, увлеченно участвуют во всех заданиях.
Хотелось бы, чтобы в России был создан свой собственный сервис-симулятор для обучения естественным наукам, аналогичный PhET Interactive Simulations. Те, что существуют, увы, платные и достаточно дорогие.

3. Презентации PowerPoint.

Применяю для визуализации химических процессов, демонстрации структуры молекул и химических реакций.

4. Онлайн-тесты и викторины.

Создание онлайн-тестов и викторин с помощью различных онлайн-конструкторов. Ребятам значительно интереснее проверять свои знания с помощью электронных тестов.

5. Видеоуроки.

Существует множество образовательных видеороликов для наглядного объяснения сложных химических процессов. Учащиеся с удовольствием смотрят подобные видео, особенно если они сделаны с помощью мультипликации и анимации.

Что хотелось бы внедрить в будущем

На данный момент не все существующие цифровые возможности я использую на уроках. К сожалению, дорогостоящее оборудование для цифровизации учебного процесса есть не во всех школах. (надеемся на оборудование по программе «Точка роста»)

Но все же, помимо тех инструментов, которые были описаны выше, на уроках химии можно использовать:

2. Мобильные приложения и игры.

Уже существует множество игр на разных игровых платформах, которые позволяют в игровой форме знакомиться с химическими процессами.

3. Облачные сервисы.
Использование облачных сервисов для совместной работы над проектами, выполнения заданий и обмена материалами. Такая совместная работа сплачивает ребят, позволяет им увлечься химией, вдохновляет их на поиск новых и порой неожиданных решений.

4. AR/VR технологии.

Дополненная реальность (AR) и виртуальная реальность (VR) могут использоваться для создания интерактивных и захватывающих учебных материалов. Например, AR может позволить ученикам визуализировать молекулярные структуры прямо в классе, а VR может погрузить их в виртуальные лаборатории для проведения экспериментов.
Безусловно, внедрение этих технологий требует определенных инвестиций и подготовки, как со стороны школы, так и со стороны учителей.

Заключение

Свой опыт использования цифровых технологий при проведении уроков химии я расцениваю исключительно как положительный. С их помощью мои уроки стали интересней и более эффективны в плане освоения материала учащимися.

Каждый учитель должен выбирать те технологии, которые лучше всего соответствуют его целям и потребностям учеников. Но независимо от выбора, необходимо помнить о сохранении баланса между традиционными методами обучения и новыми технологиями. Использование цифровых технологий должно способствовать улучшению качества образования, а не применяться ради применения.