Главный принцип обучения – смотри и делай как я – еще никто не отменил. Поэтому сдача учителем ЕГЭ на высокий балл существенно повышает шансы его учеников сделать то же самое, но, действительно, не гарантирует этого. Тренеры олимпийских чемпионов не всегда сами достигали таких же высот в спорте. И наоборот, многим чемпионам тренерская работа просто-таки противопоказана по складу характера. По той же причине далеко не все великие ученые способны создать научную школу.

Прежде всего, учителю, как и тренеру, его труд должен нравиться. Хоть иногда ему должен приносить радость (кайф) не только результат, но и сам процесс. Если этого нет, то лучше сменить работу и не мучить себя и детей. Кроме того, учитель-предметник, как и тренер, должен уметь увидеть (выявить) способности ученика и тот уровень успешности, который, возможно, будет доступен его ученику. Этот уровень нередко бывает замаскирован и скрыт.

Хорошо, если учитель умеет заинтересовать и увлечь преподаваемым предметом, но это не главное. Хороший учитель может указать ученику доступную дорогу к посильным вершинам, и вселить в него веру в себя. Он умеет разъяснить ученику смысл тех или иных упражнений, и убедить его в необходимости выполнения этой подчас ужасно тяжелой работы.

Талантливому учителю присуще понимание своих собственных слабостей, т.е. неумения научить каким-то необходимым элементам системы, которой должен овладеть ученик для реализации своих способностей. Не зря же некоторые высококлассные тренеры иногда обмениваются учениками, т.к. у каждого из них есть свои "know how", позволяющие быстро обучать спортсменов тем или иным недостающим умениям. Иногда, казалось бы, сущим мелочам, но ведь именно в мелочах и проявляет себя мастер.

Высшее же учительское мастерство, а лучше сказать, искусство – это уметь учить способных воспитанников самостоятельному поиску адекватных и нестандартных путей к ими же поставленной для себя цели. Такой учитель знает, когда нужно сказать ученику - "я тебе больше не нужен".

Но при всей гениальности учителя, ежегодно сдающего ЕГЭ на 100 баллов, его заслуга в успешности учеников – это всего лишь некоторый процент, доля от их общего труда. Как известно, хороший ученик может научиться и у плохого учителя, а плохого не научит и хороший. Талантливые ученики и мудрые учителя – штучный товар. И так как они могут встретиться и совместными усилиями родить гения, то даже сами по себе они - ценность любого общества, страны, народа.

Вдобавок пара цитат Фазиля Искандера, не очень тесно связанных с темой:

– Парадокс воспитания состоит в том, что хорошо поддаются воспитанию как раз те, которые не нуждаются в воспитании.
– Умный понимает, как все устроено в мире. А мудрый умеет действовать вопреки этому.