Иванова Галина Анатольевна. Работаешь в школе, значит, воспитывай

Иванова Галина Анатольевна,
МОУ ОШ № 5 города Белово,
учитель химии
Работаешь в школе, значит, воспитывай


Один из учеников последних моих выпускных классов в анкете на вопрос «Что ты знаешь о классном руководителе» написал: «Вы любите учить…». Люблю, и каждый день не перестаю этому радоваться и удивляться. И, работая учителем, уже давно пришла к мысли, что на первом месте всё – таки воспитание, потом обучение.
«Воспитание имеет приоритет над образованием. Создаёт человека воспитание». А.Сент – Экзюпери Учитель - человек, который создаёт человека, и какая это огромная ответственность! Очень часто, поднимая проблемы воспитания в школе, говорят только о классных руководителях, считая, что это их задача - заниматься воспитанием вверенного класса. Но каждый учитель - предметник на своих уроках тоже воспитывает. Хорошо, если в школе есть система воспитательной работы и учителя работают в едином направлении по формированию у ребят определённых жизненных ценностей. А если нет? Тогда на классного руководителя, если он действительно озабочен воспитанием детей, ложится двойная работа по преодолению негативного опыта общения ребят с учителями, представляющими пример равнодушия, безнравственности, грубости.
Я учитель химии. И когда только начинала работать, была озабочена лишь проблемой формирования у ребят знаний и умений по своему предмету. Проработав несколько лет, слушая разговоры коллег, жалующихся на недопустимое поведение учеников, как-то вдруг осознала, что у меня нет таких проблем. Те же ребята, на которых жалуются коллеги, на моих уроках работают (по мере сил), вежливы, не капризничают и не срывают занятий. И тогда я заинтересовалась проблемами воспитания уже профессионально. Ещё до того, как стала учителем, на меня неизгладимое впечатление произвели книги А.С.Макаренко и сейчас он для меня - пример для подражания, Воспитатель. «Секрет успешного воспитания в уважении к ученику» Р.Эмерсон. И это самое главное. Я всегда отношусь к своим ученикам, признавая их равенство во всём, уважая их чувства и мнение. Дети изначально всегда стремятся быть хорошими, заслужить нашу похвалу, узнать что-то новое, доброжелательны и веселы. Это мы втискиваем их в придуманные рамки, ограничиваем физически и морально, а потом удивляемся, когда их протест выливается в антисоциальное поведение. Мы забываем о принципе продосообразности.
В центре моей деятельности не объект, не мероприятие, не предметный результат, а ребёнок - со своими сиюминутными (теми, что именно сейчас) чувствами, проблемами, вопросами. Я работаю не ради идеального человека будущего, а ради тех детей, которые сейчас со мной рядом. Я не готовлю их к какой - то будущей жизни, мы живём с ними сейчас, сегодня и этот процесс нашей совместной жизнедеятельности и есть мой самый важный результат.
Наконец наше государство начинает осознавать, что выбраться из кризисов мы сможем тогда, когда изменим наше общество. «Чтобы изменить общество, нужно воспитать другого человека...», сказал Э.Фромм. А главные воспитывающие силы общества - семья и школа. Родители и учителя. И когда мы будем работать вместе, сознательно организуя процесс взаимодействия ребёнка с окружающим миром, формируя одни и те же общечеловеческие ценности и достойные жизненные цели, наше общество изменится. Вырастут другие люди -здоровые, компетентные, умеющие достойно справляться с любыми жизненными ситуациями, уверенные в своих силах, и - счастливые. Но для этого сами воспитатели должны быть здоровы, уверены в себе, находится в постоянном процессе саморазвития . А самое главное - должно быть внутреннее равновесие, состояние душевного комфорта. И оно у меня есть. Я люблю жизнь, людей, окружающих меня, мою работу и учу этому детей. Каждый новый день приносит массу интересного, каждый прожитый день обогащает меня, выражается в конкретных делах и отношениях. Я счастливый человек - и верю, что дети, которых я воспитываю, тоже будут счастливы.