Цитата Сергеев_ЕВ ()

Ну а тут требуется помощь физиков со знанием английского языка: мужик что-то говорит, фокусы показывает, а что к чему - ...

Добавлено (03.09.2015, 19:35)
---------------------------------------------
Лидия Борисовна Ошкина  в своей статье "Организация совместной деятельности учителя и ученика " пишет: "Недавно в одном из педагогических журналов я обнаружила результат анкетирования школьников, обучающихся в 80 разных субъектах Российской Федерации и как оказалось, ребята больше всего не любят физику."
Как заметил один из пишущих на портале, "Все зависит от учителя," и вспоминает,  как его учитель объяснял, "что объект с очень малой массой не может сдвинуть объект с очень большой массой. " Учитель, несколько раз, разогнавшись, бил плечом в стену (методика, однако!).  Стена оставалась на месте. Эффект учитель объяснил тем, что его масса значительно меньше массы стены.
Я не уверен в том, что учитель утверждал, что при соударении малая масса не может сдвинуть массу большую. Возможно, что утверждение учителя по прошествии нескольких лет воспроизведено неточно, но "эксперимент", несомненно, произвел сильное впечатление на учащихся. К сожалению,  ученикам этот "эксперимент" знаний по физике не добавил.

Рассмотрим задачу о центральном соударении двух упругих шаров.  Задача эквивалентна соударению двух материальных точек массы которых m и M. Точки движутся вдоль одной прямой (центральный удар), начальные скорости точек равны u0 и V0, скорости после соударения обозначим   u и V  (малые буквы относятся к массе m, большие - к M). До соударения импульс системы двух точек равен mu0+MV0, после удара  импульс равен mu+MV.Для системы точек силы взаимодействия при ударе являются внутренними, и потому импульс системы сохраняется: mu0+MV0=mu+MV, откуда m(u-u0)=-M(V-Vo) (1).
При упругом ударе сохраняется также кинетическая энергия системы: 0,5mu^2+0,5MV^2=0,5mu0^2+0,5MV0^2 
или    m(u^2-u0^2)=-M(V^2-V0^2) (2)  (u^2 означает u в квадрате). Разделим почленно уравнение (2) на уравнение (1) и получим
u+u0=V+V0 (3). Решив систему линейных уравнений (1) и (3), найдем скорости после удара
u=u0(m-M)/(m+M)+ 2MV0/(m+M),  V=V0(m-M)/(m+M)+ 2mu0/(m+M).
Если хотя бы одна из начальных скоростей отлична от нуля, то после соударения отличны от нуля обе скорости. Так что малая масса обязательно "сдвинет" массу  большую. А если стена после описанного "эксперимента" осталась на месте, то это объясняется не различием масс стены и учителя, а другими причинами. Сожалею, что тема "Обсуждаем понятия физики" у преподавателей физики интереса не вызвала. Не удивительно, что "ребята больше всего не любят физику".

Чтобы оживить обсуждение, предлагаю два вопроса, напрямую относящихся к школьному курсу физики:
1. Какие эксперименты привели к формулировке второго закона механики ma=F?
Кстати, в плане методическом, есть ли преимущества у одной из двух формулировок: F=ma и ma=F?
2. Как обосновывается закон Ома для проводников элетрического тока?
Формулируя вопросы, имею в виду, что в физике решающим аргументом является эксперимент.